工程項目管理課程教學的論文

　　摘要：文章結(jié)合山西工商學院實際教學案例，深入研究了目前“工程項目管理”課程教學中主要存在的問題，并提出了具體的改革措施，即合理安排教學課時、豐富教學手段、加強實踐教學的創(chuàng)新、建立科學的考核方式。

　　關(guān)鍵詞：工程項目管理；實例教學；課程改革

　　基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)及國內(nèi)市場飽和現(xiàn)狀分析發(fā)現(xiàn)，建筑業(yè)面臨全球化的巨大挑戰(zhàn)，我國建筑業(yè)也必然會與國際接軌，這就需要我們不斷加快管理體制改革，不斷與國際管理制度融合。因此，高等院校在教學時要緊跟時代步伐。文章結(jié)合筆者學校“工程項目管理”課程教學體系的實施特點，提出了一些改革方案。

　　一、工程項目管理課程教學存在的問題

　　（一）內(nèi)容多，課時少。根據(jù)山西工商學院人才培養(yǎng)方案及課程教學大綱，筆者學校工程項目管理課程設(shè)置了48學時，一般安排在本科四年級第一個學期內(nèi)，并且為了和畢業(yè)實習不發(fā)生沖突，一般在開學八周內(nèi)結(jié)課。由于該課程涉及工程項目的成本、進度、質(zhì)量、組織、合同和施工管理等內(nèi)容，理論知識較多，導致課時少與授課內(nèi)容較多矛盾突出。

　　（二）教學方式比較單一。筆者學校開設(shè)的工程項目管理課程主要以教師課堂講授的方式進行，一定程度上與具體實踐存在脫節(jié)情況，很難調(diào)動廣大學生學習的積極性。另外，課程當中涉及的理論知識、“三管三控一協(xié)調(diào)”、實際工程案例等眾多內(nèi)容，面廣分散性強，學生完成課程內(nèi)容后不能很好地將理論知識真正運用到實踐當中去。

　　（三）教學缺乏系統(tǒng)性考核。當前的考核一般由三部分組成，形成性考核、期中考試和期末考試，但三部分考核中實際操作考試占比較小，期中期末考試占比70%，基本決定了最終考試結(jié)果。因此，工程項目管理這門課程就缺少了實踐性知識考核，導致學生對理論知識死記硬背，無法提高專業(yè)技能。

　　（四）教學環(huán)節(jié)缺失實訓實踐工程項目管理是一門實踐性很強的專業(yè)課程，由于受到各方面教學條件和辦學條件的限制，教學主要是以課堂理論講授為主，實踐環(huán)節(jié)只是通過案例分析加以補充。但案例只是針對某一部分知識，學生很難將所學知識與實際工作聯(lián)系起來。

　　二、教學改革

　　（一）合理安排教學課時。“工程項目管理”課程以培養(yǎng)學生實際組織和管理工程項目能力為主，因而在細化教學內(nèi)容的基礎(chǔ)上，還要合理安排教學課時，保證理論和實踐教學相結(jié)合。管理學基礎(chǔ)可設(shè)置12個學時，項目管理的基本原理設(shè)置12個學時，工程項目管理概述、工程項目系統(tǒng)分析、工程項目信息管理及計算機應(yīng)用分別設(shè)置4個學時，工程項目管理案例設(shè)置12個學時。其中，工程項目管理案例教學需要教師帶領(lǐng)學生進入真實施工現(xiàn)場或模擬仿真實驗室完成，加深學生對工程項目管理方法和系統(tǒng)的理解。

　　（二）豐富教學手段。要充分利用多媒體演示、實訓和實驗手段，將成功項目案例、工程項目的組織管理和工藝流程的圖像視頻等結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)課堂情境，形成對學生感官的多元刺激，激發(fā)學生的學習興趣，使學生產(chǎn)生強烈的學習愿望和學習動機，提高課堂教學效果[1]。

　　（三）加強實踐教學的創(chuàng)新。結(jié)合學生的興趣和愛好，合理運用網(wǎng)絡(luò)資源，通過了解工程項目管理的國內(nèi)外背景、查找一個工程項目管理的成功或失敗案例、創(chuàng)建一個合理的項目管理小組、編寫一個專項方案、繪制并調(diào)整網(wǎng)絡(luò)計劃圖等課題的研究和學習，形成個性化的知識結(jié)構(gòu)[2]。充分利用學校現(xiàn)有資源進行工程項目實踐推演。使學生真切體會到工程管理人員在工程項目管理中所需的職業(yè)能力和實際動手能力。

　　（四）建立科學的考核方式。對社會人才需求及市場評估標準進行深入調(diào)查考證，依據(jù)各學校辦學方向、辦學目標，對課程進行調(diào)整和改革。適當引入社會考核機制，把課程考核與社會需要結(jié)為一體。如一級或二級建造師考試均有“建設(shè)工程項目管理”科目的設(shè)置。“工程項目管理”課程的考核在形式上實行閉卷考試與實訓考試、平時表現(xiàn)成績相結(jié)合的方式。

　　三、結(jié)語

　　工程項目管理課程是土木工程及工程管理類學科中的重要課程，是一門應(yīng)用性較強的職業(yè)崗位課。課程改革是一項長期的工作，不僅涉及整個專業(yè)建設(shè)，還關(guān)系到人才培養(yǎng)方向等方面。在工程項目管理實際教學過程中，教師應(yīng)將理論與實踐緊密結(jié)合，以培養(yǎng)學生運用知識解決實際工程問題的能力為主，創(chuàng)新教學方法，這樣才能使工程項目管理課程教學滿足現(xiàn)代工程建設(shè)要求，從而更好地為社會經(jīng)濟建設(shè)與發(fā)展服務(wù)。

　　參考文獻：

　　[1]張軍偉,孫書偉.工程項目管理課程教學的改革與創(chuàng)新[J].湖北函授大學學報,2014(9):117-118.

　　[2]張國會.土木工程專業(yè)建設(shè)項目管理課程實踐性教學模式探析[J].科教導刊(中旬刊),2013(9):50-51.

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