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優(yōu)秀對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)教案設(shè)計(jì)模板（精選21篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，編寫(xiě)教案是必不可少的，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編為大家整理的優(yōu)秀對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)教案設(shè)計(jì)模板，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
優(yōu)秀對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)教案設(shè)計(jì) 1
課文：
A：你的生日是幾月幾號(hào)?
B：我的生日是十月十八號(hào)，正好是星期六。
A：是嗎?你打算怎么過(guò)?
B：我準(zhǔn)備開(kāi)一個(gè)生日晚會(huì)，你也來(lái)參加，好嗎?
A：什么時(shí)間開(kāi)?
B：星期六晚上七點(diǎn)。
A：在哪兒?
B：就在我的房間。
A：好，我怕一定去。祝你生日快樂(lè)。
B：謝謝。
教學(xué)對(duì)象：初級(jí)漢語(yǔ)水平留學(xué)生
授課學(xué)時(shí)：1課時(shí)(45分鐘)
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解對(duì)話(huà)的意思，領(lǐng)會(huì)并正確使用本課生詞;
2、能正確使用對(duì)話(huà)中的重難點(diǎn)句型和語(yǔ)法。
教學(xué)要求：
生詞：
1、掌握每個(gè)生詞的`讀音，詞性和詞義
2、能熟練地使用本課生詞進(jìn)行擴(kuò)展。
語(yǔ)法句型：
1、掌握本課的重點(diǎn)句型和語(yǔ)法;
2、運(yùn)用所學(xué)句型和語(yǔ)法進(jìn)行造句，靈活運(yùn)用。
教學(xué)步驟：
1.講解生詞
生日正好打算準(zhǔn)備參加星期
(在此以生日為例)
1)生日(shēngrì)：標(biāo)注讀音，老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀(兩遍)
2)講解生詞的意思：生日：出生的那一天及以后每年的這一天
3)生詞擴(kuò)展：主要采用教師示范、學(xué)生模仿的方法。
生日我的生日我的生日在十月十號(hào)。(提問(wèn)同學(xué)：你的生日呢?)
生日晚會(huì)我要開(kāi)一個(gè)生日晚會(huì)。
生日蛋糕生日那天，我會(huì)吃生日蛋糕。(提問(wèn)同學(xué)：生日那天，你們會(huì)吃生日蛋糕嗎?)
過(guò)生日明天我過(guò)生日。(提問(wèn)同學(xué)：你什么時(shí)候過(guò)生日?)
4)生詞練習(xí)：選用以下詞中的幾個(gè)來(lái)進(jìn)行造句
我(的)/你(的)/他(的)/她(的)祝蛋糕生日過(guò)快樂(lè)
2、語(yǔ)法句型講練
教師講解句型和語(yǔ)法的含義和應(yīng)用環(huán)境，然后讓學(xué)生運(yùn)用句型進(jìn)行造句。教師可設(shè)置一定的情景來(lái)引導(dǎo)學(xué)生。
(以年月日表示法為例)
A：你的生日是幾月幾號(hào)?
B：我的生日是十月十八號(hào)。
1)在中國(guó)，年月日的表達(dá)順序是年月日，星期可在年月日前，也可在年月日后。表日期時(shí)，日等于號(hào)，但在“今日事，今日畢。”中只能用“日”，不能用“號(hào)”。
老師舉例：我的生日是在1999年12月10號(hào)/日。(老師提問(wèn)：你的生日是在幾月幾號(hào)呢?
2)對(duì)“……月……號(hào)/日”提問(wèn)時(shí)，一般用“……幾月幾號(hào)?”來(lái)提問(wèn)。
老師舉例：國(guó)慶節(jié)在幾月幾號(hào)?
3)設(shè)置情景：
情景一：這學(xué)期我們快放假了，那大家知道我們幾月幾號(hào)放假嗎?
學(xué)生：我們……月……號(hào)放假。
情景二，小明明天過(guò)生日，今天是20xx年9月26日，星期一，那小明的生日在幾月幾號(hào)?星期幾呢?
學(xué)生：小明的生日在……月……號(hào)，星期……
優(yōu)秀對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)教案設(shè)計(jì) 2
一、 教學(xué)對(duì)象
初級(jí)上漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者(美國(guó)大學(xué)一年級(jí))，學(xué)完了漢語(yǔ)拼音和發(fā)音規(guī)律開(kāi)始接觸漢字，在學(xué)習(xí)“女”字前已經(jīng)學(xué)習(xí)了20個(gè)左右的簡(jiǎn)單漢字，例如“山、石、水、上、下”等。并且學(xué)習(xí)了一些基本的筆畫(huà)。
二、 教學(xué)目標(biāo)
通過(guò)學(xué)習(xí)“女”字認(rèn)識(shí)新的筆畫(huà)——撇點(diǎn)，并且能夠通過(guò)“女”字拓展出“媽”“好”“奶”“妹”“姐”幾個(gè)字。(此處不要求會(huì)寫(xiě)，只要求識(shí)讀即可)
三、 教學(xué)重難點(diǎn)
1.認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“撇點(diǎn)”(重點(diǎn))
2.“女”字的筆順教學(xué)(重、難點(diǎn))
3.拓展出女字旁的字(提到即可)
四、 教學(xué)理念
開(kāi)始接觸漢語(yǔ)的的學(xué)生學(xué)習(xí)漢字主要是讓他們先了解漢字的基本筆畫(huà)和結(jié)構(gòu)并且能夠模仿老師和書(shū)本上的字形寫(xiě)下來(lái)。所以，在學(xué)習(xí)“女”字等基本獨(dú)體字時(shí)，著重于筆畫(huà)和筆順的教學(xué)，而且要反復(fù)操練使得學(xué)生記住。至于組詞拓展方面只要點(diǎn)到即可，如果要拓展一定要和之前學(xué)習(xí)過(guò)的漢字進(jìn)行組合，或者生活中最常用的漢字。
五、 教學(xué)過(guò)程
1.導(dǎo)入
提問(wèn)導(dǎo)入：師：同學(xué)們，你們看屏幕上出現(xiàn)的這些明星是誰(shuí)呢?(Who are these stars?)
生：說(shuō)出一些認(rèn)識(shí)的明星的名字。
師：他們是男的還是女的?
(Are they man or woman?)
生：女的。(woman)
那么今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)新的漢字“女”。
2.漢字溯源
展示第二張PPT
師：同學(xué)們看圖片中出現(xiàn)的這個(gè)陶俑的姿勢(shì)，在中國(guó)古代女人在家盤(pán)膝而坐，織布做衣?lián)狃B(yǎng)子女，男子在外耕田，所以“女”字在甲骨文中就像一個(gè)跪著的女人。
隨著社會(huì)的發(fā)展，男女越來(lái)越平等。女人也當(dāng)家做主站起來(lái)了——你們看現(xiàn)在的漢字“女”像不像一個(gè)正在走路的'女人。
3.筆畫(huà)教學(xué)
師：我們?cè)谝呀?jīng)前面認(rèn)識(shí)了筆畫(huà)“橫”和“撇”還有“點(diǎn)”，我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來(lái)寫(xiě)一下這幾個(gè)筆畫(huà)好嗎?
(同學(xué)在黑板上寫(xiě)出筆畫(huà))
師：同學(xué)們對(duì)比一下黑板上的筆畫(huà)和老師屏幕上女字的筆畫(huà)，大家覺(jué)得有哪一個(gè)筆畫(huà)是沒(méi)有出現(xiàn)的呢?
生：第一個(gè)
師：好，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)新的筆畫(huà)“撇點(diǎn)”，大家是不是覺(jué)得看起來(lái)有點(diǎn)眼熟呢?
生：是撇和點(diǎn)的組合。
師：撇點(diǎn)就是我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的“撇”和“點(diǎn)”的組合筆畫(huà)。老師在黑板上先寫(xiě)一遍(寫(xiě)的同時(shí)念出口訣：撇點(diǎn)張開(kāi)，折處不頓，點(diǎn)畫(huà)要長(zhǎng) )，請(qǐng)同學(xué)們伸出你寫(xiě)字的手跟老師一起比劃。
(帶著同學(xué)伸手操練三遍)
4.筆順教學(xué)
師：學(xué)完了新的筆畫(huà)，我們一起來(lái)看一下女字怎么寫(xiě)。
展示女字的筆順
帶領(lǐng)同學(xué)用手筆畫(huà)操練(先寫(xiě)撇點(diǎn)在寫(xiě)撇，最后一橫長(zhǎng)又長(zhǎng))
5.結(jié)構(gòu)教學(xué)
展示田字格里的女字，告訴學(xué)生女字要寫(xiě)在田字格的中間。
6.組詞練習(xí)
女——女人、女子
7.組字練習(xí)
展示一個(gè)全家福
問(wèn)同學(xué)：同學(xué)們看這張照片里面有哪些是女的呢?
學(xué)生回答
寫(xiě)出：媽、姐、妹、奶
8.結(jié)束
同學(xué)們，我們的女字已經(jīng)學(xué)完了。現(xiàn)在我想提問(wèn)幾個(gè)同學(xué)。
1.女字的第一個(gè)筆畫(huà)是什么?
2.女字寫(xiě)在田字格的那里?請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)把女字貼到田字格中。
3.我們今天提到了女字旁的那些字?
優(yōu)秀對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)教案設(shè)計(jì) 3
教學(xué)目標(biāo)：
1.熟練掌握漢語(yǔ)的四聲調(diào)值，對(duì)外漢語(yǔ)四聲。
2.能夠熟練準(zhǔn)確的讀出這四個(gè)調(diào)。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入新課
1.導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，你們肯定也曾經(jīng)因?yàn)槟銈兊?滑稽語(yǔ)調(diào)而獲得過(guò)大片掌聲，甚至是好感。可見(jiàn)語(yǔ)調(diào)很是重要，能夠恰到好處的運(yùn)用語(yǔ)調(diào)一定可以讓你更加與眾不同。外語(yǔ)的語(yǔ)調(diào)是沒(méi)有模版可以學(xué)的，但是漢語(yǔ)不同，通過(guò)學(xué)習(xí)她優(yōu)美的聲調(diào)可以藝術(shù)性的傳達(dá)出你的感情！今天，老師將在這里把這項(xiàng)漢語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)界的創(chuàng)舉再次傳授給大家。學(xué)好聲調(diào)，將撥開(kāi)漢字的第一層神秘面紗。
2.老師書(shū)寫(xiě)課題，學(xué)生看。
二、小牛試刀
1.將四聲調(diào)值一個(gè)接一個(gè)的寫(xiě)在黑板上，先讓大家自己試讀。
2.先讓大家聽(tīng)老師讀，然后引導(dǎo)學(xué)生跟讀。
3.跟讀3-4遍之后，檢查同學(xué)們的掌握狀況，根據(jù)狀況加以指導(dǎo)。重新糾正。
三、孰能生巧
在黑板上寫(xiě)上一系列的拼音，讓同學(xué)們一起來(lái)練，做到發(fā)音飽滿(mǎn)，標(biāo)準(zhǔn)。
四、功德圓滿(mǎn)
在黑板上寫(xiě)上一些繞口令，讓大家多多練習(xí)發(fā)音。
五、布置作業(yè)
1.熟讀這四聲聲調(diào)
2.給學(xué)生發(fā)一篇短文回去練習(xí)，下節(jié)課檢查情況。
優(yōu)秀對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)教案設(shè)計(jì) 4
課標(biāo)：
第一單元語(yǔ)音部分(10課時(shí))，第七課時(shí)，聲調(diào)
學(xué)生：
無(wú)漢語(yǔ)基礎(chǔ) 以英語(yǔ)為母語(yǔ)的美國(guó)學(xué)生(18-20歲)(前面幾個(gè)課時(shí)中學(xué)習(xí)完了聲韻母及其組合)
課型：
綜合型
教學(xué)內(nèi)容：聲調(diào)(定義、調(diào)類(lèi)(陰平，陽(yáng)平，上聲，去聲)、調(diào)號(hào)、調(diào)值
教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠
1)知識(shí)目標(biāo)：掌握漢語(yǔ)聲調(diào)的基本知識(shí)
2)技能目標(biāo)：能夠識(shí)別四個(gè)聲調(diào)，正確標(biāo)調(diào)及讀出四個(gè)聲調(diào)
3)情感目標(biāo)：對(duì)漢字語(yǔ)音產(chǎn)生興趣
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：聲調(diào)的調(diào)類(lèi)，調(diào)號(hào)，調(diào)值
難點(diǎn)：調(diào)值，及聲調(diào)的實(shí)際讀法
教學(xué)方法：任務(wù)型教學(xué)法，講授法，談話(huà)法
教具：教材，黑板，課件PPT
時(shí)間：上午8:00-8:45
教學(xué)過(guò)程
1.復(fù)習(xí)檢查 (5分鐘)
1) 復(fù)習(xí)聲韻母(學(xué)生每天以不同的.聲母或韻母作為自己的名字，老師上課時(shí)點(diǎn)名，點(diǎn)到哪個(gè)聲母或韻母，名字為那個(gè)聲母或韻母的學(xué)生就答道。)
2) 老師寫(xiě)幾個(gè)聲母，未標(biāo)聲調(diào)的韻母及這些聲母與未標(biāo)聲調(diào)的韻母組合在黑板上，叫學(xué)生齊讀(如：b, m, h, a, ei, ing, ba, ma, hei, bing )
2.講授新課 (15分鐘)
1)在黑板上板書(shū)一組標(biāo)有聲調(diào)的韻母(如： ā á ǎ à )，叫學(xué)生嘗試著去讀。
2)導(dǎo)入本堂課所學(xué)內(nèi)容——聲調(diào)。
3)講解聲調(diào)里面的一些基本概念(如：聲調(diào)的含義，調(diào)值，調(diào)類(lèi)，調(diào)號(hào))。
4)借助五線(xiàn)譜引導(dǎo)學(xué)生找到四個(gè)聲調(diào)的音位。
5)對(duì)著五線(xiàn)譜逐一地教學(xué)生四個(gè)聲調(diào)的讀法(注重半上的教學(xué))。
6)舉不同調(diào)不同義的漢字進(jìn)行對(duì)比教學(xué)，強(qiáng)調(diào)聲調(diào)在漢語(yǔ)中的作用。如：
mā má mǎ mà dī dí dǐ dì zhī zhí zhǐ zhì
媽 麻 馬 罵，低 笛 底 弟，知 直 紙 至
yī yí yǐ yì fēi féi fěi fèi
衣 宜 以 意， 飛 肥 匪 費(fèi)
3.練習(xí)鞏固 (20分鐘)
1) 在黑板上寫(xiě)幾組單韻母，老師說(shuō)調(diào)類(lèi)，叫學(xué)生標(biāo)出調(diào)號(hào)。
2)學(xué)生自己讀黑板上的標(biāo)有聲調(diào)的韻母及聲韻母的組合 (如：ā á ǎ à bā bà mǎ má měi mèi bǐng bīng )。
3)老師寫(xiě)一些帶有聲調(diào)的韻母及聲韻母的組合在黑板上，叫學(xué)生齊讀，再叫幾個(gè)學(xué)生單獨(dú)讀，糾錯(cuò)(如：bā mā bá féi ě lěi mào dìng)。
4)游戲：學(xué)生分成兩個(gè)小組，老師念生詞(1.單音節(jié)生詞 2.雙音節(jié)生詞)，做手勢(shì)，學(xué)生說(shuō)出來(lái)是第幾聲，糾錯(cuò)。
4.本課小結(jié) (3分鐘)
學(xué)生自己回顧一下本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，搭檔之間互相檢查發(fā)音是否正確。
5.布置作業(yè) (2分鐘)
一首標(biāo)有拼音的小詩(shī)《鵝》，讓學(xué)生朗讀。
優(yōu)秀對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)教案設(shè)計(jì) 5
1、教學(xué)目標(biāo)與要求：
“目標(biāo)”是籠統(tǒng)的，如：能正確地辯音辯調(diào)，擴(kuò)大詞匯量，掌握新的表達(dá)方式，加強(qiáng)口頭和筆頭成段表達(dá)的技能訓(xùn)練。
“要求”是具體的，如：學(xué)習(xí)多少個(gè)詞語(yǔ)，掌握多少個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)，能運(yùn)用某種句式進(jìn)行會(huì)話(huà)。可以將目標(biāo)與要求合在一起寫(xiě)，所用的動(dòng)詞是：學(xué)習(xí)、掌握、了解、理解、區(qū)別、分辨、拼讀、使用、運(yùn)用、表達(dá)
2 、教學(xué)重點(diǎn)
抓語(yǔ)言項(xiàng)目：
語(yǔ)音：聲調(diào)、輕聲、兒化、語(yǔ)流變調(diào);
詞匯：近義詞、同音詞、多義詞、聯(lián)綿詞、成語(yǔ)、慣用語(yǔ)
語(yǔ)法：量詞、語(yǔ)氣詞、助詞、“把”字句、各類(lèi)補(bǔ)語(yǔ)、特殊句式、語(yǔ)序
功能——意念(介紹、請(qǐng)求、同意、反對(duì)、感謝、道歉、看法、意愿)
3、教學(xué)難點(diǎn)
在教學(xué)重點(diǎn)的基礎(chǔ)上，學(xué)生很難掌握的，對(duì)于基礎(chǔ)好的學(xué)生要求掌握，對(duì)于成績(jī)不好的學(xué)生，要求可以稍微低一點(diǎn)，不要求起完全掌握。
4 、教學(xué)方法(包括輔助教學(xué)手段)
直接法：用詞典上的定義，用學(xué)生已學(xué)的舊詞解釋
直觀法：教具、圖表、動(dòng)作、表情、多媒體課件
情景法：設(shè)計(jì)情景、利用實(shí)地情景
其他：模仿、重復(fù)、替換、對(duì)比;問(wèn)答、啟發(fā)、引導(dǎo)、歸納、演繹
5、教學(xué)過(guò)程(教學(xué)步驟、時(shí)間分配)
課堂教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，以教學(xué)過(guò)程的“感知、理解、鞏固、運(yùn)用”四個(gè)階段為基礎(chǔ)。語(yǔ)言課的教學(xué)有五個(gè)主要環(huán)節(jié)：
步驟：
組織教學(xué)→復(fù)習(xí)檢查→講練新課→新課小結(jié)→布置作業(yè)
各環(huán)節(jié)所占的時(shí)間比重、內(nèi)容方式(以100分鐘為例)
(1)組織教學(xué)：2分鐘~5分鐘
點(diǎn)名、問(wèn)候、用輕松的.話(huà)題活躍氣氛、介紹本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容。
內(nèi)容導(dǎo)入：文化導(dǎo)入、舊知導(dǎo)入、情景導(dǎo)入、教具導(dǎo)入、隨機(jī)導(dǎo)入
方法：提問(wèn)、回憶、講述、對(duì)比、游戲
(2)復(fù)習(xí)檢查：10分鐘~15分鐘
檢查與鞏固：聽(tīng)寫(xiě)、快速問(wèn)答、復(fù)述、講解作業(yè)中的問(wèn)題
(3)講練新課：70分鐘~80分鐘(講：三分之一，練：三分之二)
強(qiáng)調(diào)精講多練，注重運(yùn)用，師生互動(dòng)，精心設(shè)計(jì)板書(shū)，進(jìn)行情景操練
一般順序：
朗讀——詞語(yǔ)講解——分段——提問(wèn)和回答——?dú)w納段落大意——講
授語(yǔ)法點(diǎn)——操練
(4)新課小結(jié)：2分鐘~5分鐘
歸納總結(jié)新的語(yǔ)言點(diǎn)、重點(diǎn)內(nèi)容
(5)布置作業(yè)：2分鐘~5分鐘
造句、作文、預(yù)習(xí)
優(yōu)秀對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)教案設(shè)計(jì) 6
教學(xué)目的：
通過(guò)對(duì)本課文的講解、學(xué)生練習(xí)鞏固，使學(xué)生了解校外租房所需的住宿條件，怎樣向同學(xué)朋友介紹新住所，怎么樣與房東打交道等實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題。新詞的意思：合租，請(qǐng)客，房租，安，行家，羨慕，強(qiáng)，感覺(jué)
教學(xué)要求：
復(fù)習(xí)鞏固前一課內(nèi)容
以學(xué)生為中心，啟發(fā)學(xué)生交談，設(shè)計(jì)語(yǔ)言請(qǐng)境，組織、鼓勵(lì)學(xué)生參與語(yǔ)言交際。運(yùn)用提問(wèn)，會(huì)話(huà)，或成段表達(dá)及討論形式進(jìn)行課堂教學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)：
簡(jiǎn)單介紹房子的情況，把自己的好朋友介紹給他人
合租，請(qǐng)客，房租，安，行家，羨慕，強(qiáng)，感覺(jué)，以及“那還用說(shuō)”“這倒是”“對(duì)了”等日常口語(yǔ)表達(dá)方法
學(xué)時(shí)分配：
2學(xué)時(shí)
教學(xué)內(nèi)容與步驟
一、復(fù)習(xí)上一課所學(xué)的內(nèi)容
（略）
二、讀生詞
（在新的課文學(xué)習(xí)開(kāi)始之前，教師可以用問(wèn)題式導(dǎo)入課文，如“我們班上有沒(méi)有同學(xué)在校外租房子住呢？”“大家覺(jué)得在校外住有什么好處？”等）
讀生詞時(shí)請(qǐng)一位同學(xué)讀兩到三個(gè)，在讀的過(guò)程中老師盡量不提醒，但是同學(xué)出現(xiàn)的明顯或規(guī)律性錯(cuò)誤要及時(shí)改正。）
三、解釋生詞短語(yǔ)
（在解釋生詞的同時(shí)注意課外相關(guān)內(nèi)容的補(bǔ)充，在解釋的同時(shí)，注意同學(xué)的反應(yīng)，時(shí)刻用“大家明白了嗎？”“大家聽(tīng)清楚了嗎？”等語(yǔ)句獲得學(xué)生的回饋）
1、合租：至少兩人一起租住一間或一套住房
“如果大家在校外租房子，我想大部分同學(xué)也都會(huì)選擇合租這種方式吧？”
2、請(qǐng)客：宴請(qǐng)客人
“簡(jiǎn)單的說(shuō)就是請(qǐng)別人到自己家或是顯餐館里吃飯自己付錢(qián)。大家來(lái)中國(guó)這么久了有沒(méi)有過(guò)請(qǐng)客的經(jīng)歷，無(wú)論是被請(qǐng)或是自己請(qǐng)別人吃飯？請(qǐng)客中國(guó)已經(jīng)是一種習(xí)俗，請(qǐng)客的理由也有很多，比如你今天取得非常大的成功，或是你受到了別人的幫助你要答謝他，又或者是明天你要回國(guó)了，今天大家一起吃個(gè)飯，等等。因
為中國(guó)AA制還不是很普及，所以請(qǐng)客的習(xí)俗就這樣幾乎被所有的人接受。好，那我們現(xiàn)在來(lái)請(qǐng)問(wèn)一個(gè)班上的同學(xué)，請(qǐng)他來(lái)跟我們一起分享一下他的請(qǐng)客經(jīng)歷。” “（提問(wèn)同學(xué)，略）”
3、房租：房屋租賃人付給房屋戶(hù)主的房屋租金。
“通俗意義上講也就是租住房屋需要付出的錢(qián)。就像我們等會(huì)兒課文中要說(shuō)的，安娜在外租房，就要付給房東，張奶奶，一定的錢(qián)。大家對(duì)房租的價(jià)格有沒(méi)有一定的了解的呢？（順便復(fù)習(xí)數(shù)字的中文表達(dá)）”
4、安：按照一定的程序、規(guī)格把機(jī)械或器材固定在一定的位置上“我們舉個(gè)例子，如果今天你買(mǎi)了一臺(tái)新的臺(tái)式電腦（desktop），搬回宿舍一后我們還要做什么呢？（等同學(xué)回答）對(duì)了，就是把電腦安好。我們以前學(xué)過(guò)的課文中還在哪里遇到過(guò)‘安’這個(gè)字？（等同學(xué)回答或直接請(qǐng)同學(xué)回答）對(duì)還有‘安靜’‘早安’‘晚安’等等。大家還記得那些詞語(yǔ)的意思嗎？我們請(qǐng)同學(xué)用剛才說(shuō)過(guò)的帶有‘安’字的詞語(yǔ)造個(gè)句……”
5、羨慕：因喜愛(ài)別人有某種長(zhǎng)處、好處或優(yōu)越條件等而希望自己也有。 “羨慕和嫉妒是不一樣的，嫉妒還帶有一些討厭的意思，而羨慕只是喜愛(ài)別人長(zhǎng)處，希望自己也能得到或者達(dá)到一樣的水平。比如今天我們班的林哲同學(xué)買(mǎi)了一個(gè)新手機(jī)，而倪華呢，你也想買(mǎi)一個(gè)漂亮的新手機(jī)，可是現(xiàn)在還沒(méi)有足夠的錢(qián)，那你會(huì)說(shuō)什么呢？（請(qǐng)倪華自己說(shuō)出句子）。對(duì)了，非常好。（有必要的話(huà)老師要重復(fù)剛才倪華說(shuō)的句子讓大家都聽(tīng)清楚。）（適當(dāng)舉另一個(gè)例子）
6、行家：指某一領(lǐng)域非常專(zhuān)業(yè)的`人
“請(qǐng)大家注意了，‘行’在這里讀hang,而不是xing ,以前我們學(xué)過(guò)的xing是什么意思呀？對(duì)，就是行走，走路的意思。hang呢？我們以前是不是也接觸過(guò)這個(gè)讀音？對(duì)，‘銀行’的‘行’，行也有職業(yè)的意思。比如我們口語(yǔ)里經(jīng)常會(huì)說(shuō)到‘你是干哪一行的？’意思就是在問(wèn)你從事的是什么職業(yè)。
我們中國(guó)的諺語(yǔ)里有一句是‘三百六十行，行行出狀元’，（黑板板書(shū)）狀元以中國(guó)古代皇上為了選拔人材而舉行的科舉考試中取得第一名的人，這句話(huà)的意思是無(wú)論從事什么職業(yè)，只要認(rèn)真做都能成才。
我們今天說(shuō)‘行家’中的‘行’也是職業(yè)的意思，簡(jiǎn)單的說(shuō)，就是一個(gè)行業(yè)里的專(zhuān)家，但是在現(xiàn)在的口語(yǔ)中呢，是指對(duì)什么事特別了解，比如我們說(shuō)林哲同學(xué)對(duì)手機(jī)很了解吧，他特別熟悉各種品牌和型號(hào)，我們就可以說(shuō)他真是…(等同學(xué)回答)”
7、感覺(jué)
“感覺(jué)這個(gè)詞呢既可以用做動(dòng)詞也可以用做名詞。我們以前學(xué)到的大部分都是動(dòng)詞，比如我們說(shuō)今天天氣的氣溫很高，一到室外沒(méi)有空調(diào)我們會(huì)說(shuō)（學(xué)生回答）對(duì)，感覺(jué)很熱。我們今天學(xué)的這個(gè)感覺(jué)用的是它的名詞形態(tài)。大家預(yù)習(xí)了課文就知道了，瑪麗說(shuō)安娜的新家很有‘家的感覺(jué)’，意思就是說(shuō)租的房子感覺(jué)起來(lái)像家一樣。”
8、強(qiáng)
“書(shū)面語(yǔ)中我們說(shuō)的‘強(qiáng)’通常指身體的強(qiáng)壯，力量大，影響力大等等，今天課文里出現(xiàn)的這個(gè)強(qiáng)呢，意思有點(diǎn)像英語(yǔ)中的比較級(jí)better，就是說(shuō)一個(gè)比另一個(gè)更好的意思。比如我們學(xué)校的第八和第九食堂，有的同學(xué)呢只喜歡第九食堂的飯菜，他就會(huì)說(shuō)，第九食堂的菜比第八食堂的強(qiáng)多了。再舉一個(gè)例子，這學(xué)期我們換了一本新的書(shū)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，因?yàn)檫@本書(shū)比上學(xué)期那本書(shū)更適合大家，我們要怎么說(shuō)呢？（等同學(xué)回答）對(duì)……(適當(dāng)重復(fù)等)
9、那還用說(shuō)？
“這句話(huà)聽(tīng)起來(lái)是一問(wèn)句，實(shí)際上是反問(wèn)句，表示那就不用說(shuō)了，這是一件非常肯定的事。比如一個(gè)同學(xué)問(wèn)你‘晚上想不想跟我們一起去看球賽呀？’你要表示你非常想去要怎么說(shuō)呢？對(duì)，先說(shuō)‘那還用說(shuō)’，然后再加上你的理由，這樣就會(huì)聽(tīng)起來(lái)你非常的想去。再舉一個(gè)例子，我問(wèn)大家，你們喜歡媽媽做的菜嗎？（同學(xué)回答）”
10、這倒是（這倒也是）
“說(shuō)這句話(huà)的意思呢，就是你很同意對(duì)方的說(shuō)法。比如一次在路上遇到了堵車(chē)，你的朋友說(shuō)‘路上堵車(chē)的時(shí)候，開(kāi)車(chē)還不如騎車(chē)快呢。’這時(shí)你會(huì)說(shuō)什么呢？
11、對(duì)了
“我們說(shuō)‘對(duì)了’的時(shí)候，后面通常說(shuō)的是突然想起來(lái)的一件事，并沒(méi)有表示對(duì)錯(cuò)的意思。就像上節(jié)課快下課的時(shí)候，老師說(shuō)‘好我們這節(jié)課就上到這，同學(xué)們下課吧。對(duì)了，別忘了把作業(yè)交給了。’我們請(qǐng)一個(gè)同學(xué)給大家舉另一個(gè)例子，說(shuō)說(shuō)他什么時(shí)候也遇到這過(guò)種突然想起一件事的情況。”
四、生詞復(fù)習(xí)提問(wèn)
（盡量給每個(gè)同學(xué)都有回答的機(jī)會(huì)，并請(qǐng)同學(xué)在描述場(chǎng)景的時(shí)候盡量把句子說(shuō)完整）“下面我說(shuō)幾個(gè)場(chǎng)景，請(qǐng)同學(xué)簡(jiǎn)單地描述這個(gè)場(chǎng)景或者跟據(jù)場(chǎng)景說(shuō)一句話(huà)，大家要用上剛才我們解釋過(guò)的或者讀過(guò)的新詞語(yǔ)，好嗎？嗯好我們現(xiàn)在開(kāi)始。”
1、我從學(xué)校的宿舍搬出去了，和另外一個(gè)朋友在校外一起租了個(gè)公寓，這時(shí)候我們要怎么說(shuō)？。我們要經(jīng)過(guò)一道什么程序才能從宿舍到租的房子里去住呢？
2、誒對(duì)了，當(dāng)同學(xué)們知道你搬到新的地方去住，都說(shuō)這是喬遷之喜，大家說(shuō)要一起吃個(gè)飯，這時(shí)候你要怎么說(shuō)？（此時(shí)注意學(xué)生容易犯的動(dòng)賓式動(dòng)詞后仍加賓語(yǔ)的情況）
3、當(dāng)你要向同學(xué)介紹你的房間的時(shí)候，你要怎么說(shuō)呢？對(duì)你的房子里有…,還有…，對(duì)了。（臥式，客廳，廚房，衛(wèi)生間等）
4、當(dāng)你的同學(xué)問(wèn)你這套房子一個(gè)月要給房東多少錢(qián)，他是在問(wèn)你的什么呢？
5、你的同學(xué)在上次考試上得到了一個(gè)非常好的成績(jī)，你也希望得到那樣的時(shí)候，這時(shí)候你會(huì)對(duì)他說(shuō)什么呢？
6、假如你的電風(fēng)扇壞了，你知道我們班的路克同學(xué)很了解家電的原理，你請(qǐng)他幫你看看，他只用了十分鐘就修好了，這時(shí)候你要夸他，你會(huì)說(shuō)什么呢？
7、圣誕節(jié)的時(shí)候，你的哥哥從家里來(lái)中國(guó)看望你，還帶來(lái)了很有家鄉(xiāng)特色的食品，和哥哥在一起，吃著家鄉(xiāng)的美食，這時(shí)你會(huì)覺(jué)得？……
8、你的同學(xué)祝賀你取得了非常好的成績(jī)，他會(huì)怎么說(shuō)呢？
9、你回到宿舍的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)桌上的幾本書(shū)不見(jiàn)了，你的朋友說(shuō)，‘你出去的時(shí)候老不鎖門(mén)，丟東西也怪你自己，就算不是丟，誰(shuí)借去看了你也不知道。’這時(shí)候你要表達(dá)對(duì)方說(shuō)的很有道理，你要怎么說(shuō)呢？
10、同學(xué)問(wèn)你，‘今天晚上的晚會(huì)李老師也要參加吧？’這時(shí)候你突然想起來(lái)你還沒(méi)通知李老師，你要怎么回答呢？
五、讀課文
1、先請(qǐng)同學(xué)分角色讀課文
2、所有的課文都讀完了以后再集中指出其中的語(yǔ)音錯(cuò)誤，盡量不要打斷朗讀，除必要的提醒，
3、讀完后問(wèn)同學(xué)有哪些不理解的地方，在回答同學(xué)的問(wèn)題的時(shí)候，首先要問(wèn)問(wèn)學(xué)生是怎么理解的，理解正確要及時(shí)加以肯定。
4、領(lǐng)讀課文
5、兩位同學(xué)為一組，分角色練習(xí)，時(shí)間3至5分鐘
六、討論
根據(jù)課后第六題，請(qǐng)同學(xué)討論租房的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，讓大家暢所欲言，想到關(guān)于租房子的優(yōu)點(diǎn)或缺點(diǎn)都可說(shuō)，教師尤其要發(fā)揮作用鼓勵(lì)大家積極發(fā)言。
（此環(huán)節(jié)設(shè)置10至15分鐘，按同學(xué)的熱情程度而定，到最后如有冷場(chǎng)的傾向教師要及時(shí)做總結(jié)以結(jié)束此環(huán)節(jié)）
七、布置作業(yè)
1、課后三、四、五中選擇一題，下節(jié)課做一個(gè)簡(jiǎn)單的課堂陳述
2、收集學(xué)校周邊的出租信息，一至兩條即可，向同學(xué)介紹
3、假設(shè)你要租一套公寓，寫(xiě)一租租房啟事并向同學(xué)介紹
優(yōu)秀對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)教案設(shè)計(jì) 7
一、教學(xué)目標(biāo)
1.了解基本的學(xué)習(xí)用品的`名稱(chēng)。
2.學(xué)會(huì)問(wèn)別人物體的名稱(chēng)。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1．生詞：這，那，手機(jī)，鉛筆，嗎，字典，不，這些，那些，書(shū)，也，漢語(yǔ)。
2．語(yǔ)法：句型：這是...... 那是...... 這些是...... 那些是......
三、教學(xué)方法
1．運(yùn)用翻譯法，講解詞語(yǔ)。
2．創(chuàng)設(shè)多種語(yǔ)言情景,以及實(shí)物，讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)操練。
四、教學(xué)環(huán)節(jié)(共50分鐘)
(一)組織教學(xué)(2分鐘)
提問(wèn)學(xué)生：你的書(shū)包里有什么？引出今天的話(huà)題——學(xué)習(xí)用品。
(二)復(fù)習(xí)舊課(3分鐘)
他是……
(三)學(xué)習(xí)新課
認(rèn)讀，教讀，說(shuō)漢語(yǔ)，要求學(xué)生翻譯為泰語(yǔ)。
這是什么？ 那是什么？ 這些是什么？ 那些是什么？
練習(xí)朗讀課文。分組朗讀，單個(gè)人指讀。擊鼓傳花朗讀。
(四)本課小結(jié)(3分鐘)
詢(xún)問(wèn)學(xué)生今天學(xué)習(xí)了什么。和學(xué)生一起復(fù)述。
(五)布置作業(yè)(2分鐘)
課后生詞找到拼音，并抄寫(xiě)一遍。
課后總結(jié)：學(xué)生學(xué)起來(lái)比較簡(jiǎn)單，但是記憶以及應(yīng)用還是有問(wèn)題。
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一、教學(xué)目的
1、學(xué)生掌握幾個(gè)重要的語(yǔ)言點(diǎn)能就天氣狀況進(jìn)行日常交際;
2、學(xué)生掌握催促、建議等功能項(xiàng)目。
二、重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、了 副詞“都”表示已經(jīng)
2、處躲 副詞都表示“甚至”
3、什么吵
4、…一樣
5、B+形容詞+多了
6、得
三、教學(xué)步驟
1、復(fù)習(xí)上次課內(nèi)容，復(fù)習(xí)生詞(5分鐘)
2、領(lǐng)讀課文(2分鐘)
3、講解難點(diǎn)，講解時(shí)注意精講多練(15分鐘)
(1) 都八點(diǎn)了。
“都……了”中間加時(shí)間、數(shù)量或者表示情況的.詞語(yǔ)，意思是“已經(jīng)”，表示到這個(gè)時(shí)候不應(yīng)該象現(xiàn)在這樣。輕讀。如：
都十二點(diǎn)半了老師還不下課。(十二點(diǎn)就應(yīng)該下課了。)
都到圣誕節(jié)了，還不下雪。(一般十一月九該下雪了。)
都三十多歲的人了，還象個(gè)孩子。(三十歲的人應(yīng)該成熟。)
爸爸都退休了，還每天看書(shū)。(退休的人應(yīng)該多休息)
(2) 躲都沒(méi)有地方躲。
副詞“都”前后重復(fù)同一動(dòng)詞，前面的是肯定，后面的是否定，表示“甚至”的意思，輕讀。如“
你和李老師熟悉嗎?我見(jiàn)都沒(méi)見(jiàn)過(guò)他。
你會(huì)說(shuō)日語(yǔ)嗎?我聽(tīng)都沒(méi)聽(tīng)過(guò)。
你會(huì)做西班牙菜嗎?我吃都沒(méi)吃過(guò)。
孩子會(huì)跑嗎?他走都不會(huì)走呢。
讓山本請(qǐng)大家吃飯吧。你想都不用想，他從來(lái)不請(qǐng)別人吃飯。
(3) 吵什么吵
反問(wèn)語(yǔ)氣，意思是不要吵，表示禁止。如：
看什么看，沒(méi)見(jiàn)過(guò)啊?
明天就考試了，你唱什么唱?
都八點(diǎn)了，你還睡什么睡?
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教學(xué)地點(diǎn)：
課型：初級(jí)漢語(yǔ)聽(tīng)力課
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知領(lǐng)域：
（1）熟練掌握本課的生字和詞；
（2）抓住所聽(tīng)語(yǔ)段中的關(guān)鍵詞，理解話(huà)語(yǔ)之間的邏輯關(guān)系，回答課本問(wèn)題。
2、技能領(lǐng)域：
（1）學(xué)生能正確回答課本問(wèn)題，語(yǔ)調(diào)比較自然；
（2）熟練掌握如何描述學(xué)校宿舍的房間種類(lèi)及如何訂房
3、情感領(lǐng)域：學(xué)生想了解中國(guó)學(xué)校宿舍的主要種類(lèi)。
4、學(xué)習(xí)策略：引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)錄音，回答問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、詞語(yǔ)：獨(dú)立
公共
床位
上下
不等
訂
押金
收據(jù)
入住
退房
結(jié)賬
2、語(yǔ)言點(diǎn)：掌握訂、入住、退房、結(jié)賬等詞的用法，了解學(xué)校宿舍的種類(lèi)，學(xué)會(huì)如何訂房。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、詞語(yǔ)：獨(dú)立、公共、上下、不等、訂、入住、退房、結(jié)賬
2、語(yǔ)言點(diǎn)：理解聽(tīng)力材料，能概括各部分內(nèi)容；熟練掌握訂、入住、退房、結(jié)賬等詞的用法，了解學(xué)校宿舍的種類(lèi)，學(xué)會(huì)訂房。
教學(xué)方法：以聽(tīng)為主，聽(tīng)說(shuō)結(jié)合，輔以任務(wù)法。
教具：多媒體，圖片
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)教學(xué)步驟：
第一課時(shí)
一、組織教學(xué)（2’）
點(diǎn)名、上課
二、復(fù)習(xí)檢查、導(dǎo)入新課（5’）
（一）口頭提問(wèn)上節(jié)內(nèi)容
今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第二課，上新課前我們先回顧一下第一課學(xué)的知識(shí)，哪位同學(xué)愿意告訴大家第一課主要講的是什么呢？學(xué)完第一課你有什么收獲呢？
（二）導(dǎo)入新課
同學(xué)們，你們現(xiàn)在住的宿舍是什么樣的？你們喜歡現(xiàn)在的宿舍嗎？誰(shuí)愿意給大家介紹一下自己的宿舍？
三、學(xué)習(xí)新課
（一）學(xué)習(xí)生詞（15’）
（1）讀生詞：先讓學(xué)生認(rèn)讀，教師糾正發(fā)音；
然后教師領(lǐng)讀，注意難讀和易錯(cuò)的字詞；最全班后齊讀。
獨(dú)立dú lì
公共gōng gòng
床位chuáng wei上下shàng xià
不等bù děng
房費(fèi)fáng fei家 具jiā jù
上網(wǎng)口shàng wǎng kǒu訂dìng
入學(xué)通知書(shū)rù xue tōng zhī shū
填表 tián biǎo 押金 yā jīn
收據(jù)shōu jù
入住rù zhù
門(mén)卡men kǎ
退房tuì fáng
結(jié)賬ji zhàng
（2）講解生詞：
1）獨(dú)立：（形）專(zhuān)門(mén)的、特定的。
例：獨(dú)立的廚房，獨(dú)立的臥室
2）公共：（形）屬性詞。屬于社會(huì)的、共有共用的。
例：公共衛(wèi)生，公共汽車(chē)
3）床位：（名）醫(yī)院、輪船、集體宿舍等為病人、旅客、住宿者設(shè)置的床。
4）上下：（名）用在數(shù)量詞后面，表示大致是這個(gè)數(shù)量。
例：這里一畝地能有一千斤上下的收成。
5）不等：（形）不相等；不一樣；不齊。
例：數(shù)目不等；水平高低不等
6）房費(fèi)：（名）住房所要支付的費(fèi)用。
7）家具：（名）家庭用具，主要指床、柜、桌、椅等。
8）上網(wǎng)口：（名）指計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)接口。
9）訂：（動(dòng)）預(yù)先約定。
例：訂餐；訂報(bào)紙
10）入學(xué)通知書(shū)：（圖片展示）。
11）填表：填寫(xiě)表格。例：請(qǐng)?jiān)谵k理手續(xù)前填表。
12）押金：（名）作抵押用的錢(qián)。
13）收據(jù)：（名）收到錢(qián)或東西時(shí)寫(xiě)給對(duì)方的字據(jù)。（圖片展示）
14）入住：（動(dòng)）住進(jìn)去。
例：代表團(tuán)到新疆后，入住新疆大飯店。
15）門(mén)卡：（圖片展示）。
16）退房：（動(dòng)）退，退出、離開(kāi)。
17）結(jié)賬：（動(dòng)）結(jié)算帳目。
例：飯后結(jié)賬，連酒帶飯300多元。
（二）聽(tīng)短文：我們的宿舍（35’）
1、聽(tīng)第一遍，了解短文內(nèi)容，要求學(xué)生聽(tīng)后能說(shuō)出大意。
2、聽(tīng)第二遍后回答課文提示問(wèn)題：
①留學(xué)生宿舍有幾種房間？②這些房間的房費(fèi)一樣的嗎？③房間一般都有什么？
（本短文的重點(diǎn)問(wèn)題，其中問(wèn)題①提問(wèn)程度相對(duì)差一些的學(xué)生；問(wèn)題②提問(wèn)程度一般的學(xué)生；③提問(wèn)程度較好的學(xué)生。）
參考答案：
①三種：?jiǎn)稳碎g、雙人間和套間。
②不一樣，雙人間：一個(gè)床位一天30多至50元左右；單人間：70元上下；套間：100元到150元不等。
③房間里除了有床、桌子、椅子、書(shū)架和衣柜以外，差不多還有電視機(jī)、冰箱、空調(diào)、電話(huà)、上網(wǎng)口。
3、聽(tīng)第三遍后回答問(wèn)題：
①什么是單人間、雙人間和套間？②什么房很便宜？為什么？大概多少錢(qián)？③什么房間要貴一點(diǎn)兒？為什么？大概多少錢(qián)？④什么房間比較貴？為什么？大概多少錢(qián)？⑤這些房間還有什么不一樣？
3（其中問(wèn)題①⑤提問(wèn)程度相對(duì)差一些的學(xué)生；問(wèn)題②提問(wèn)程度一般的學(xué)生；③④提問(wèn)程度較好的學(xué)生。）
參考答案：
①單人間是一個(gè)人住的房間，雙人間是兩個(gè)人住的`房間，套間里什么都有，有臥室、客廳、衛(wèi)生間，有的套間還有獨(dú)立廚房。
②雙人間。沒(méi)有獨(dú)立的衛(wèi)生間、廚房和洗衣機(jī)，學(xué)生要用公共衛(wèi)生間、公共廚房、公共浴室和公共洗衣機(jī)，不太方便。一個(gè)床位一天30多塊錢(qián)。
③有的雙人間貴一點(diǎn)，有獨(dú)立衛(wèi)生間，一個(gè)床位一天大概50元左右。
④套間比較貴，套間里什么都有，有舒服又方便，一天從100元到150元不等。
⑤這些房間還分大小，比如有大雙人間、小雙人間、大單人間、小單人間、大套間、小套間等等。房間的大小不一樣，房費(fèi)也不一樣。
4、聽(tīng)第四遍，查漏補(bǔ)缺
（三）聽(tīng)對(duì)話(huà)：我要訂個(gè)房間（25’）
1、聽(tīng)第一遍回答以下問(wèn)題：
他訂了一個(gè)什么房間？房費(fèi)多少？他要住多長(zhǎng)時(shí)間？從什么時(shí)間到什么時(shí)間？
（前兩問(wèn)可以由程度相對(duì)差一些的學(xué)生來(lái)回答，后兩問(wèn)由程度一般的學(xué)生回答。）
4 參考答案：他訂了一個(gè)小單人間，70元一天；要住一個(gè)月，從7月19號(hào)到8月21號(hào)。
2、聽(tīng)第二遍回答：
這個(gè)學(xué)校都有什么房間？房費(fèi)是多少？（這個(gè)問(wèn)題由程度一般或程度較好的學(xué)生回答）。
參考答案：雙人間、單人間和套間，雙人間一個(gè)床位一天50元，單人間一天70元，套間一天120元。
3、聽(tīng)完第三遍同桌討論后回答：
在飯店或?qū)W校應(yīng)該怎么訂房間、退房間？（本對(duì)話(huà)的重點(diǎn)問(wèn)題，由程度較好的學(xué)生回答）
（①問(wèn)房間的種類(lèi)、房費(fèi)；②說(shuō)明住的時(shí)間，交押金，拿房間的門(mén)卡；③退房，交門(mén)卡，結(jié)賬）
四、總結(jié)與布置作業(yè)：（8’）
1、重點(diǎn)詞語(yǔ)：
獨(dú)立
公共
床位
上下
不等
訂
押金
收據(jù)
入住
退房
結(jié)賬
2、重點(diǎn)問(wèn)題：
①學(xué)校宿舍一般有哪些種類(lèi)的房間？房間里有什么？房費(fèi)多少？②怎么訂房間？
3、作業(yè)：
復(fù)習(xí)本課生詞，掌握本課重點(diǎn)問(wèn)題，預(yù)習(xí)下節(jié)課生詞。
第一課
一、跟讀
二、填聲母
三、填韻母
四、標(biāo)聲調(diào)
五、選出你聽(tīng)到的音節(jié)
六、聽(tīng)錄音，填寫(xiě)拼音并模仿發(fā)音
放著錄音，根據(jù)錄音內(nèi)容讓同學(xué)們自己做一遍，抽出幾個(gè)同學(xué)提問(wèn)，然后統(tǒng)一答案
教具：教材、教案、講稿、磁帶、電腦
教學(xué)目的：
1、通過(guò)聽(tīng)力訓(xùn)練，掌握關(guān)鍵詞的用法
2、通過(guò)聽(tīng)力訓(xùn)練，掌握正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)
教學(xué)要求：掌握漢語(yǔ)語(yǔ)音知識(shí)的聲母、韻母、聲調(diào)、變調(diào)、輕聲、拼寫(xiě)規(guī)則、兒化音、如：玩兒、畫(huà)兒、這兒、哪兒等）詞重音、句重音、停頓、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣、語(yǔ)流音變。拼讀句子的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)基本正確。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：本單元出現(xiàn)的21個(gè)聲母、6個(gè)單韻母、13個(gè)復(fù)韻母、15個(gè)鼻韻母、1個(gè)卷舌。韻母、聲調(diào)、輕聲、兒化音、拼寫(xiě)規(guī)則、句重音及“一”、“不”的變調(diào)現(xiàn)象。
教學(xué)方法：
1講練法
2聽(tīng)說(shuō)法
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：
1、師生問(wèn)候
2、考勤
3、宣布本課教學(xué)任務(wù)及教學(xué)要求。
二、導(dǎo)入新課：
1、讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的自我介紹
2、了解學(xué)生的漢語(yǔ)掌握程度和漢語(yǔ)水平
三、講新課
（一）聲韻母練習(xí)
一、跟讀b p m f d t n g k h
二、填聲母
1、p
2、b
3、t
4、m
5、f
6、n
7、g 8、h 9、diū 10、le 11、kǎ 12、bù 13、pi 14、nǐ 15、lǜ 16、güi 17、fi
三、填韻母1．2、i3、a 4、e 5、ai 6、o7、u 8、ei 9、pao 10、dui 11、gǒu 12、niú 13fù、14lǜ 15、lái 16、bi
四、標(biāo)聲調(diào)1、bó 2、mǐ3、pū 4 dài 5、guǐ6、l7、tiüo8、lóu 9、niǔ 10、kòu 11、huí 12、püi 13、dǔ 14、t15、hü 16、mi
五、選出你聽(tīng)到的音節(jié)1、bü 2、mù3、lǜ 4、t 5、pǐ 6、ni7、kū 8、niú 9、dài 10、fi 11、tuī 12、mü 13、bǎo 14、hǎi 15、fǒu
六、聽(tīng)錄音，填寫(xiě)拼音并模仿發(fā)音
（一）詞語(yǔ)1、爸爸2、哥哥3、打他4、跑步5、都來(lái)6、后悔7、法律8、高貴
9、麻利10、太鬧
（二）對(duì)話(huà)1、A：你好嗎？B：我很好，你呢？A：我也很好。謝謝！
2、A：你在哪里？B：我感冒了A：那你好好兒休息吧。
四、課堂小結(jié)（3分鐘）
1、通過(guò)聽(tīng)力理解的練習(xí)，達(dá)到了一定的效果。
2、通過(guò)聲調(diào)練習(xí)，要掌握正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。
3、掌握學(xué)生在本課掌握的程度，對(duì)不懂的地方進(jìn)行講解。
五、課堂練習(xí)及作業(yè)布置（2分鐘）
（一）課堂練習(xí)（聲韻母練習(xí)、語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)練習(xí)）
（二）1、課后要求聽(tīng)新聞（收音機(jī)、廣播、漢語(yǔ)歌曲）
2、提高口語(yǔ)（要求1至2名學(xué)生在新上課前在課堂講笑話(huà)、幽默）
（三）書(shū)面作業(yè)：寫(xiě)出語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)練習(xí)六。聽(tīng)錄音，填寫(xiě)并模仿發(fā)音
優(yōu)秀對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)教案設(shè)計(jì) 10
教學(xué)目的：
“把”字句是用介詞“把”將謂語(yǔ)動(dòng)詞支配關(guān)涉的對(duì)象提到動(dòng)詞前面的句子，它是現(xiàn)代漢語(yǔ)中很重要、很有特色的句式。在我們?nèi)粘＝浑H活動(dòng)中，“把”字句的使用頻率很高，加之“把”字句自身的用法十分復(fù)雜，稱(chēng)它是對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)之一。這篇教學(xué)設(shè)計(jì)將通過(guò)具體語(yǔ)境環(huán)境設(shè)計(jì)對(duì)“把”字句的基本形式、語(yǔ)法功能作用進(jìn)行教學(xué)與相應(yīng)的練習(xí)，以使留學(xué)生能夠初步掌握“把”字句的用法和特點(diǎn)，能夠在實(shí)際的語(yǔ)言環(huán)境中運(yùn)用。
教學(xué)過(guò)程：
利用動(dòng)作演示的展示技巧展示語(yǔ)法點(diǎn)（在進(jìn)入教室之后，把教室的門(mén)關(guān)上）在正式上課后，通過(guò)與學(xué)生們的交談，問(wèn)學(xué)生相關(guān)的問(wèn)題，“剛剛老師做什么了？”讓學(xué)生用漢語(yǔ)表達(dá)出來(lái)，并寫(xiě)下同學(xué)們的答案，比如“老師關(guān)上門(mén)”。這時(shí)引出“把”字句，在黑板上寫(xiě)下“老師把門(mén)關(guān)上了。”這個(gè)句子，對(duì)這兩個(gè)句子進(jìn)行比較，引出了“把”字句的第一個(gè)作用，語(yǔ)用表達(dá)的需求，強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的處置結(jié)果，當(dāng)然在這個(gè)時(shí)候不會(huì)直接說(shuō)出來(lái)，而是通過(guò)這樣的一種語(yǔ)境情況，使學(xué)生能夠感受到“把”字句的'“處置”作用。同時(shí)這時(shí)也可以指出，我們說(shuō)的“門(mén)”是大家都知道的，是指教室的門(mén)。
接著寫(xiě)出“把”字句的形式：
主語(yǔ)+（把+賓語(yǔ)）+謂詞性詞語(yǔ)
接著，問(wèn)同學(xué)們這一句型的否定形式是怎樣的，老師沒(méi)有把門(mén)關(guān)上。
介紹“把”字句的否定形式，在“把”字前加上否定詞“不”、“沒(méi)”、“沒(méi)有”。
在這之后，再通過(guò)動(dòng)作演練的方式，做把書(shū)拿起來(lái)這樣一個(gè)動(dòng)作，讓全班同學(xué)進(jìn)行練習(xí)，寫(xiě)出“把”字句以及它的否定形式，對(duì)這一基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行練習(xí)。在這個(gè)訓(xùn)練的過(guò)程中，通過(guò)更多的例子，說(shuō)明在“把”字句中，如果有否定副詞或助動(dòng)詞，則應(yīng)該出現(xiàn)在“把”字前面。
接著可以使用一些教具以及一些情景模擬的形式引出“把”字句，歸納法，列出一些“把”字句的一些句子，并找出規(guī)律，掌握“把”字句的語(yǔ)法意義，以及“把”字句中動(dòng)詞的特點(diǎn)。通過(guò)這樣的練習(xí)和歸納，對(duì)“把”字句進(jìn)行更深入的講解。
在一開(kāi)始的句子中，“老師把門(mén)打開(kāi)了。”“我把飯吃了。”并讓學(xué)生可以自己造句，歸納出第一種類(lèi)型：動(dòng)詞 + 了(著)
我把地掃一掃、我把黑板擦一擦 ，說(shuō)完這些，可以告訴學(xué)生們，“現(xiàn)在可以把你們的想法說(shuō)一說(shuō)”，得出第二類(lèi)：動(dòng)詞重疊
第三類(lèi)：動(dòng)詞+動(dòng)量（時(shí)量）賓語(yǔ) 通過(guò)答問(wèn)的方式，給出非“把”字句的句子，讓學(xué)生進(jìn)行改寫(xiě)，我看了兩遍書(shū)，讓學(xué)生進(jìn)行修改“我把書(shū)看了兩遍了. ”
第四類(lèi)：動(dòng)詞是動(dòng)結(jié)式、動(dòng)趨式。這種較難理解，可以用具體情境的方式，那一本書(shū)拿到窗臺(tái)上，讓學(xué)生回答，老師把書(shū)拿到窗臺(tái)上。
第五類(lèi)：動(dòng)詞+介詞短語(yǔ) 老師把畫(huà)掛在墻上、老師把書(shū)放在桌子上
第六類(lèi)：動(dòng)詞 + 人稱(chēng)代詞 把書(shū)給我
針對(duì)這些情況，并不需要把具體的格式給出來(lái)，在一開(kāi)始的時(shí)候，最重要的是能讓同學(xué)們感受到“把“字句，在反復(fù)的練習(xí)中增強(qiáng)一定的語(yǔ)感。
課堂練習(xí)
在對(duì)這些形式進(jìn)行了初步的講解就要開(kāi)始進(jìn)行練習(xí)，在課堂上的練習(xí)主要通過(guò). 情景練習(xí)的方式進(jìn)行訓(xùn)練。利用學(xué)生周?chē)膱?chǎng)景和環(huán)境，我先做出示范，說(shuō)出三個(gè)“把”字句。
“我把書(shū)扔掉了。”
“小明，能把字典借我嗎？”
“同學(xué)們，把你們的書(shū)翻到第9頁(yè)。”
示范完后，讓學(xué)生分組練習(xí)，通過(guò)這樣的情景練習(xí)，學(xué)生可以體會(huì)出“把”字句的用法，同時(shí)讓一個(gè)學(xué)生發(fā)出指令，另一個(gè)學(xué)生完成動(dòng)作，使學(xué)生在輕松的語(yǔ)言環(huán)境中來(lái)理解和把握“把”字句。并鼓勵(lì)大家能在日常交際的活動(dòng)中進(jìn)行“把”字句的使用。
優(yōu)秀對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)教案設(shè)計(jì) 11
一、教學(xué)目的
1、通過(guò)對(duì)比分析，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“只有……才”與“只要……就”之間的差異；
2、通過(guò)例句分析與練習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用這兩組關(guān)聯(lián)詞
二、教學(xué)要求
1、要求能區(qū)分“只有……才”、“只要……就”兩組關(guān)聯(lián)詞；
2、要求能運(yùn)用這兩組關(guān)聯(lián)詞造句；
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
（一）“只有……才”中的“只有”后接的條件與“只要……就”中的“只要”后接的條件不同；
（二）不同語(yǔ)境下，二者表達(dá)的意思不同。
五、教學(xué)過(guò)程
1、“只有……才”的講解
（1）解釋“只有……才”的含義。“只有……才”表示條件唯一。如：只有A才B，A是B的充分必要條件。即“才”后面的內(nèi)容要實(shí)現(xiàn)就必須做到“只有”的條件，且條件往往是唯一的`。也就是說(shuō)“只有(干什么)才(有可能怎么樣)”。
（2）舉出例句“小明只有刻苦學(xué)習(xí)，才能取得好成績(jī)”。分析例句“強(qiáng)調(diào)‘刻苦學(xué)習(xí)’是唯一的條件，除此之外，別的條件都不能使小明‘取得好成績(jī)’”。
（3）列出更多例句并齊讀句子。
（4）做“補(bǔ)充句子”的練習(xí)。每做完一題，齊讀句子。
2、“只要……就”的講解
（1）解釋“只要……就”的含義。表示條件非唯一。如：只要A就B，A是B的充分非必要條件。“只要”則強(qiáng)調(diào)的是必要條件，即“就”后面的內(nèi)容要實(shí)現(xiàn)，“只要”的條件是必備之一，但不是唯一。也就是“只要(干什么)就(一定能怎么樣)”。
（2）舉出例句“小明（只要）刻苦學(xué)習(xí)，（就）會(huì)取得好成績(jī)”。分析例句“強(qiáng)調(diào)的是做到了‘刻苦學(xué)習(xí)’就滿(mǎn)足了‘取得好成績(jī)’的條件。也就是說(shuō)，當(dāng)小明做到了‘刻苦學(xué)習(xí)’，‘取得好成績(jī)’就是必然的。”
（3）列出更多例句并齊讀句子。
（4）做練習(xí)選擇“只要……就”或“只有……才”填空。每完成一個(gè)句子，朗讀句子一遍。
3、語(yǔ)境講解
（老師問(wèn)學(xué)生“從數(shù)學(xué)應(yīng)用題中學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，有沒(méi)有信心”，學(xué)生回答）
（1）出題目：小明從家到學(xué)校步行約需15分鐘，騎自行車(chē)約需8分鐘，爸爸開(kāi)車(chē)送約需4分鐘，離上課還有10分鐘，小明該怎么辦（
（2）給1分鐘時(shí)間讓學(xué)生討論用“只要……就……”“只有……才……”以及題目中提到的交通工具造一個(gè)句子來(lái)幫助小明
（3）讓學(xué)生七嘴八舌地說(shuō)答案
（4）請(qǐng)學(xué)生選擇“只要……就……”或“只有……才……”填空完成句子
（5）老師對(duì)題目作出修改：把“離上課還有10分鐘”改為“離上課還有5分鐘”，請(qǐng)學(xué)生選擇“只要……就……”或“只有……才……”填空完成句子
（6）總結(jié)選擇這兩組關(guān)聯(lián)詞填空不能離開(kāi)語(yǔ)境
（7）學(xué)生朗讀一遍句子
六、布置作業(yè)。
1.復(fù)習(xí)本課堂學(xué)過(guò)的內(nèi)容；
2.用“只有……才”和“只要……就”造句；
優(yōu)秀對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)教案設(shè)計(jì) 12
教學(xué)對(duì)象：
課程名稱(chēng)：初級(jí)漢語(yǔ)聽(tīng)力課
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)力能力并提高聽(tīng)力水平。
2、掌握聽(tīng)力題的方法與技巧。
3、從聽(tīng)力材料中學(xué)習(xí)口語(yǔ)表達(dá)。教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)教學(xué)教具：錄音機(jī)教學(xué)步驟：
第一課時(shí)：（50分鐘）
一、組織課堂（2分鐘）
二、學(xué)習(xí)生詞（5分鐘）當(dāng)然
表示非常肯定。
例如：我問(wèn)xx：你會(huì)說(shuō)越南語(yǔ)嗎？（xx是同學(xué)的名字）xx可以回答我，我是越南人，當(dāng)然會(huì)說(shuō)越南語(yǔ)了。
三、完成聽(tīng)力理解練習(xí)
（一）聽(tīng)句子并做練習(xí)
1.給學(xué)生5分鐘時(shí)間熟悉聽(tīng)力理解練習(xí)的第一部分。
插入講解做聽(tīng)力的方法：根據(jù)答案猜問(wèn)題，帶著問(wèn)題聽(tīng)材料。
2.聽(tīng)兩遍材料，第一遍讓學(xué)生根據(jù)猜的內(nèi)容聽(tīng)材料，并引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出正確答案，評(píng)講學(xué)生做錯(cuò)的題目，然后再聽(tīng)一遍鞏固聽(tīng)到的內(nèi)容。
我要包；
題中關(guān)鍵問(wèn)香水是誰(shuí)的；
要新報(bào)，不要舊報(bào)，如果新報(bào)在手上就不會(huì)再?gòu)?qiáng)調(diào)要新報(bào)；B沒(méi)有涉及問(wèn)別人要什么藥，而是提及自己想要?jiǎng)e的藥,C文中也沒(méi)有問(wèn)到，而材料中問(wèn)有沒(méi)有別的藥，說(shuō)明他拿到了中藥，但是想要?jiǎng)e的藥，所以說(shuō)答案是他不喜歡中藥；
材料種說(shuō)了“這把紅傘”；材料提及“也是”“學(xué)生”；看照片時(shí)才會(huì)說(shuō)xx的照片真漂亮；
因?yàn)楹芾郏或T車(chē)，所以今天坐車(chē)，B選項(xiàng)不常騎車(chē)沒(méi)有提及，C選項(xiàng)問(wèn)今天誰(shuí)騎車(chē)，也沒(méi)有在材料中體現(xiàn)；
只有大夫才會(huì)說(shuō)“我的病人”；在句中，老校長(zhǎng)指的是以前的校長(zhǎng)。
(二)聽(tīng)對(duì)話(huà)，選擇正確答案
1.給學(xué)生5分鐘時(shí)間熟悉聽(tīng)力理解練習(xí)的第一部分。鞏固做聽(tīng)力的方法：根據(jù)答案猜問(wèn)題，帶著問(wèn)題聽(tīng)材料。
2.前10題聽(tīng)兩遍材料，第一遍讓學(xué)生根據(jù)猜的內(nèi)容聽(tīng)材料，并引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出正確答案，評(píng)講學(xué)生做錯(cuò)的題目，然后再聽(tīng)一遍鞏固聽(tīng)到的內(nèi)容。
比大小。男的醫(yī)院有醫(yī)生和護(hù)士300多人，女的只有100多人。女說(shuō)醫(yī)生工資高，男說(shuō)醫(yī)生工作也很累。女詢(xún)問(wèn)男哪有賣(mài)漢意詞典，說(shuō)明她想買(mǎi)。李教授以前教我文學(xué)。
問(wèn)地點(diǎn)，材料表明麥克在新留學(xué)生宿舍樓。
女說(shuō)毛衣顏色太紅，不合適，就表示她不想買(mǎi)紅色的毛衣，男說(shuō)我也不喜歡紅的，就表示男也不想買(mǎi)紅色的毛衣，故A不對(duì)，而句中只提及男對(duì)女說(shuō)要換商店，并沒(méi)有說(shuō)換毛衣，所以正確答案是B。
細(xì)節(jié)題，材料中提及商店有酒、咖啡、照相機(jī)、磁帶，但是沒(méi)有日用品。
女的.需要詞典，最后強(qiáng)調(diào)要大的，故選擇C。女的問(wèn)“我的雨傘呢？”也就是在找雨傘。
男說(shuō)“有那么多中國(guó)人騎自行車(chē)”則表示中國(guó)的自行車(chē)很多，女的說(shuō)“不太貴”則表示自行車(chē)很便宜。
后兩題，先給2分鐘看題目，讓學(xué)生根據(jù)答案猜對(duì)話(huà)，帶著問(wèn)題聽(tīng)材料，每段材料先聽(tīng)一遍，然后讓學(xué)生作答，評(píng)講學(xué)生做錯(cuò)的部分，在兩段材料都聽(tīng)完后，再聽(tīng)一遍材料。
11.（1）C女的因?yàn)閶寢屔眢w不好而經(jīng)常去看媽媽。
（2）A最后一句，女的說(shuō)：“不，她在家呢。” 12.（1）C對(duì)話(huà)是關(guān)于兩個(gè)醫(yī)生說(shuō)醫(yī)院的事，故選C。
（2）B女第一句話(huà)說(shuō)“我們醫(yī)院也很小”，故了解到，在小醫(yī)院工作的是女。
（三）聽(tīng)短文，判斷正誤并回答問(wèn)題。
根據(jù)答案找出關(guān)鍵詞，并帶著問(wèn)題聽(tīng)第一遍錄音。之后再看到回答問(wèn)題的部分，根據(jù)問(wèn)題有目的的再聽(tīng)一遍錄音，再得到正確答案后再聽(tīng)一遍錄音，鞏固聽(tīng)到的答案。
短文
（一）1.判斷正誤
A.正確我弟弟是北京法律大學(xué)一年級(jí)的學(xué)生。B.錯(cuò)誤他喜歡法律也喜歡英語(yǔ)。
C.正確他常常在宿舍里聽(tīng)英語(yǔ)磁帶，即有英語(yǔ)磁帶。D.錯(cuò)誤沒(méi)有歷史書(shū)。E.錯(cuò)誤是老師請(qǐng)弟弟吃飯。2.回答問(wèn)題
（1）弟弟現(xiàn)在在學(xué)法律、經(jīng)濟(jì)和英語(yǔ)。（2）弟弟英語(yǔ)的發(fā)音和聽(tīng)力不太好。
（3）弟弟常常在宿舍里聽(tīng)英語(yǔ)磁帶，看英語(yǔ)報(bào)紙。短文
（二）1.判斷正誤
A.錯(cuò)誤不累的時(shí)候也喝酒。
B.錯(cuò)誤那天是文中提的今天，爸爸并不累。C.錯(cuò)誤爸爸邀請(qǐng)他喝酒，所以不是只想一個(gè)人喝。
第二課時(shí)（50分鐘）
一、復(fù)習(xí)第一部分的內(nèi)容：再聽(tīng)一遍錄音，并引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述最后的兩個(gè)短文。
二、學(xué)習(xí)第二部分：語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)練習(xí)
（一）選擇聽(tīng)到的詞語(yǔ)
聽(tīng)一遍錄音，然后選擇答案，通過(guò)詢(xún)問(wèn)單個(gè)同學(xué)的方式，了解同學(xué)的作答情況，并糾正錯(cuò)誤的答案，在同學(xué)回答出答案后，請(qǐng)同學(xué)將正確的讀音帶到題目中，把題目讀一遍。
（二）聽(tīng)后標(biāo)出劃線(xiàn)的音調(diào)
聽(tīng)一遍錄音，然后請(qǐng)同學(xué)將答案寫(xiě)到黑板上。
（三）選擇聽(tīng)到的句子
聽(tīng)一遍錄音，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)出答案，并讀出正確的句子。
（四）和
（五）布置回家完成。
三、教唱歌《寧夏》 1.聽(tīng)歌填空。2.學(xué)唱歌。
優(yōu)秀對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)教案設(shè)計(jì) 13
根本任務(wù)：
教外國(guó)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者學(xué)會(huì)b,p,m,f四個(gè)聲母和a,o,兩個(gè)聲母以及正確朗讀聲調(diào)的能力。
教學(xué)內(nèi)容：
1、語(yǔ)音學(xué)習(xí)過(guò)程中以聽(tīng)說(shuō)為主。讓學(xué)習(xí)者多聽(tīng)老師的發(fā)音，并在教學(xué)過(guò)程中介紹聲母、韻母的發(fā)音方法。
2、在學(xué)習(xí)聲母、韻母的發(fā)音后，逐漸展開(kāi)聲調(diào)教學(xué)
教學(xué)重點(diǎn)：
1.學(xué)會(huì)b,p,m,f,四個(gè)聲母和a,o ,兩個(gè)韻母。
2.聲調(diào)
教學(xué)方法：
1. 用房屋、雨傘、半圓的形狀來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課堂內(nèi)容。
2.運(yùn)用模仿法，演示法(板書(shū)演示)和簡(jiǎn)明的舌位圖等教識(shí)聲母、韻母和聲調(diào)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，板書(shū)課題：
1、老師： 右下半圓bbb
右上半圓ppp
兩扇大門(mén)mmm
傘柄朝上fff
以上就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容
二、進(jìn)入新課：
聲母、韻母學(xué)習(xí)
(一) 聲母 b p m f
b:雙唇、不送氣、清、塞音發(fā)音時(shí)雙唇緊閉，然后突然放開(kāi)，軟弱的氣流沖破雙唇的阻礙，迸裂而出，爆發(fā)成聲。聲帶不顫動(dòng)。
P:雙唇、送氣、清、塞音。發(fā)音時(shí)雙唇緊閉，蓄積氣流，然后突然放開(kāi)，讓強(qiáng)氣流沖破雙唇的阻礙，迸裂而出，爆發(fā)成聲。聲帶不顫動(dòng)。
m:雙唇、濁、鼻音。發(fā)音時(shí)雙唇緊閉，軟腭下垂，鼻腔暢通。氣流振動(dòng)聲帶，從鼻腔通過(guò)形成鼻音;阻礙解除時(shí)，余氣沖破雙唇的阻礙，發(fā)出輕微的塞音。
f:唇齒、清、擦音。發(fā)音時(shí)上門(mén)齒輕輕接觸下唇，軟腭上升，堵塞鼻腔通路，聲帶不顫動(dòng)，氣流從齒縫間擠出，摩擦成聲。
(二)韻母 a o
a:舌面、央、低、不圓唇元音。發(fā)音時(shí)聲帶顫動(dòng)，口形自然張大，可見(jiàn)上下齒，舌面中部(偏后隆起)，舌位在單韻母中最低。
o:舌面、后、半高、圓唇元音。發(fā)音時(shí)聲帶顫動(dòng)，開(kāi)口度比a小，上齒或可見(jiàn)齒尖，下齒看不見(jiàn)。兩唇收斂，略呈圓形，舌向后縮，舌面后部隆起，舌位比a高。
a o
b → ba bo
p → pa po
m → ma mo
f → fa fo
板書(shū)演示b﹢a →ba p ﹢a → pa
老師先領(lǐng)讀,引導(dǎo)學(xué)生自己組合，并指定2—3名學(xué)生上前演示書(shū)寫(xiě)和讀音.
二.聲調(diào)
a a a a
o o o o
領(lǐng)讀2遍，學(xué)生練習(xí)后，指定學(xué)生讀
三.輕聲
ma ma ba ba
例：ma ﹢ ma → ma ma
三、練習(xí)鞏固：
1，兩位同學(xué)一組一起練習(xí)：
(1)請(qǐng)你們小組共同復(fù)習(xí)今天所學(xué)拼音，并練習(xí)輕聲
ma ma ba ba
(2)聲調(diào)練習(xí)
ma ma ma ma
fa fa fa fa
pa pa pa pa
ba ba ba ba
四、布置作業(yè)：練習(xí)所學(xué)的幾個(gè)發(fā)音，抄寫(xiě)字母各十遍。
教學(xué)難點(diǎn)：
一、聲母和韻母
1、讓學(xué)生能分清送氣與不送氣聲母的區(qū)別，將一張紙放在嘴前，通過(guò)觀察紙的狀態(tài)來(lái)判斷送氣與不送氣。
2、糾正唇齒音中可能出現(xiàn)的發(fā)音時(shí)上齒不接觸下唇或者發(fā)唇齒音f時(shí)，由于動(dòng)作太小太快而產(chǎn)生的發(fā)音不清晰的問(wèn)題。
3、發(fā)m音時(shí)，可能因?yàn)閷W(xué)習(xí)者的鼻音較重而導(dǎo)致發(fā)錯(cuò)和發(fā)音不清晰，可以先讓學(xué)習(xí)者先發(fā)o音再過(guò)渡到m音，或者通過(guò)觀察學(xué)習(xí)者的`唇形圓展來(lái)糾正。
二、聲調(diào)
1、上聲是四聲中最難的一個(gè)聲調(diào)。
舉例：某天一個(gè)外國(guó)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者去飯館吃東西，他很認(rèn)真地望著招呼他的女服務(wù)員，并認(rèn)真地問(wèn)到：“小姐，水餃多少一碗?”女服務(wù)員一聽(tīng)，罵了一聲：“流氓”。在學(xué)習(xí)上聲時(shí)可以通過(guò)先發(fā)去聲再發(fā)陽(yáng)平在練習(xí)和學(xué)會(huì)發(fā)上聲，舉例：先發(fā)ma,再發(fā)ma來(lái)慢慢過(guò)渡到上聲。
2、外國(guó)學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)聲調(diào)的發(fā)音時(shí)往往帶點(diǎn)洋腔洋調(diào)，而且在學(xué)習(xí)升調(diào)(二聲)和降調(diào)(四聲)時(shí)，也會(huì)因?yàn)樯貌患焙徒档貌粔蚨l(fā)音不準(zhǔn)，通過(guò)老師一對(duì)一糾正和學(xué)習(xí)者課后多聯(lián)系來(lái)改正。
教學(xué)總結(jié)：
總結(jié)教學(xué)過(guò)程中的不足，修改教案，以便在今后教學(xué)過(guò)程中更好的進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。
優(yōu)秀對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)教案設(shè)計(jì) 14
一、教學(xué)對(duì)象
本教案的教學(xué)對(duì)象大約學(xué)習(xí)了一個(gè)學(xué)期的漢語(yǔ)，掌握的漢語(yǔ)詞匯在400個(gè)左右。
二、教學(xué)內(nèi)容
“漢語(yǔ)綜合課”是對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)言技能課中的主干課，也叫核心課、精讀課。“漢語(yǔ)綜合課”以講解教授漢語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)為主要教學(xué)任務(wù)。
1.由“V了”句型，引申講解“了”的兩個(gè)用法。
2.掌握“V去”表示的語(yǔ)法意義并能熟練運(yùn)用。
3.歸納結(jié)果補(bǔ)語(yǔ)
4.掌握并能熟練運(yùn)用“如果……就……”句型。
三、教學(xué)目標(biāo)
1.能夠掌握“V了”、“V去”的用法，并能造句。
2.能夠根據(jù)模擬的語(yǔ)境，使用不同的結(jié)果補(bǔ)語(yǔ)。
四、教學(xué)方法
1.復(fù)習(xí)舊課時(shí)采用“聽(tīng)寫(xiě)生詞—聽(tīng)課文錄音—提問(wèn)課文內(nèi)容—學(xué)生復(fù)述課文”等步驟讓學(xué)生對(duì)上節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)一步鞏固。
2.語(yǔ)法講解
根據(jù)語(yǔ)法點(diǎn)難易程度，采用不同的方式讓學(xué)生了解領(lǐng)悟其內(nèi)涵。可以利用、創(chuàng)造情景，行為動(dòng)作演示，使用圖片和多種教具等方式，并讓學(xué)生大量模仿練習(xí)熟悉語(yǔ)法點(diǎn)的使用，最后需要對(duì)語(yǔ)法點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單的總結(jié)歸納，讓學(xué)生加深印象。
五、教學(xué)過(guò)程（2課時(shí)）
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生了解課文中及課后練習(xí)中涉及的相對(duì)重要的`語(yǔ)言點(diǎn)，并使之能根據(jù)不同語(yǔ)境熟練應(yīng)用。
（一）“得了”→“V了”
引入：根據(jù)課堂情境，有些同學(xué)正在吃早飯，有些同學(xué)已經(jīng)吃過(guò)早飯了，給出兩個(gè)句子讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比。“著”的用法以前已經(jīng)學(xué)過(guò)。
“我吃著早飯。”——“我吃了早飯。”
解釋?zhuān)旱谝粋�(gè)句子中“著”表示動(dòng)作正在進(jìn)行，正在吃早飯，不是吃過(guò)了，也不是沒(méi)吃；第二個(gè)句子中的“了”放在動(dòng)詞表示動(dòng)作已經(jīng)完成，“吃”這個(gè)動(dòng)作發(fā)生在過(guò)去。
造句：（提供情境，讓學(xué)生造句）
昨天，我們學(xué)習(xí)了什么？——我們昨天學(xué)（習(xí)）了生詞。
昨天晚上我們學(xué)校有人開(kāi)演唱會(huì)，你們?nèi)チ藛幔俊覀冏蛱炜戳搜莩獣?huì)。
引申：“了”的另一種用法，放在句末表示變化，變化是指這個(gè)句子表達(dá)的事情希望對(duì)方當(dāng)做個(gè)新情況，得到足夠重視。
例1
A、今天他自己做作業(yè)了。——他以前都是抄別人的，現(xiàn)在自己做，（是否該獎(jiǎng)勵(lì)他？）
B、今天他自己做了作業(yè)。——他天天都自己做作業(yè)，今天做作業(yè)這件事他已經(jīng)完成。
例2
A、我看了晚會(huì)。
B、我看晚會(huì)了。
C、我看了晚會(huì)了。
A句中，前提是，說(shuō)話(huà)前我沒(méi)有看晚會(huì)，表達(dá)的是“看晚會(huì)”這件事完成，又如：我看了這本書(shū)，他做了作業(yè)。
B句前提不一樣，也許我之前不打算看晚會(huì)，從來(lái)不看，現(xiàn)在我看了，那么“我看晚會(huì)”這件事是個(gè)新的情況，說(shuō)話(huà)人帶有希望聽(tīng)話(huà)人注意到這個(gè)新情況的心態(tài)，或者可能是在暗示對(duì)方：下次晚會(huì)我們一起去看吧。
C句出現(xiàn)兩個(gè)“了”，就同時(shí)有完成和變化的含義。
（二）V去(掉)
表示受事因?yàn)閯?dòng)詞所表示的動(dòng)作而消失。
例：
1.他辭去了大學(xué)的工作。（現(xiàn)在，工作沒(méi)有了）
2.他檫去臉上的汗，繼續(xù)向上爬。（臉上本來(lái)有汗，現(xiàn)在沒(méi)有了）
動(dòng)作演示：用黑板檫檫掉黑板上的字。——讓學(xué)生造句。
引申：“V+補(bǔ)語(yǔ)（結(jié)果補(bǔ)語(yǔ)）”
完
聽(tīng)完、畫(huà)完、做完、吃完
見(jiàn)
看見(jiàn)、聽(tīng)見(jiàn)
到
看到、聽(tīng)到、買(mǎi)到、找到、得到
著
找著、買(mǎi)著、點(diǎn)著、睡著
去/掉
辭去、花去、擦去、洗去、脫去
懂
看懂、聽(tīng)懂
走
飛走、偷走、借走、拿走
成
變成、畫(huà)成、切成
選取其中幾個(gè)，做適當(dāng)講解。然后帶學(xué)生完成課后習(xí)題四
1.對(duì)不起，我寫(xiě)錯(cuò)了，把你的名字寫(xiě)（）西瓜了。
2.這個(gè)問(wèn)題很簡(jiǎn)單，我一聽(tīng)就聽(tīng)（）了。
3.快點(diǎn)兒，寫(xiě)（）了作業(yè)我們?nèi)タ措娪啊?/p>
4.你睡（）了嗎？
（三）只要……就……（ASlong as）
引入：只要上課鈴響了，我們就上課。（只要下課鈴響了，我們就下課。）
只要大家好好學(xué)習(xí)，就能學(xué)好漢語(yǔ)。
只要A就B，A表示一種條件，B是一種結(jié)果。（給出語(yǔ)境，讓學(xué)生造句）
大家根據(jù)抽簽來(lái)決定誰(shuí)表演。——只要抽到了數(shù)字簽，就要上臺(tái)表演。
大家準(zhǔn)備一起出去玩，但不知道天氣怎么樣。——只要天氣好，我們就去爬山。（通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生使用該句型）你喜歡看電影嗎？——我能學(xué)好漢語(yǔ)嗎？——你喜歡吃什么？我給你做。
六、教學(xué)反思
本課語(yǔ)法點(diǎn)不多，不難理解，無(wú)需過(guò)多解釋?zhuān)攸c(diǎn)在于操練的部分。課上應(yīng)注重對(duì)語(yǔ)法點(diǎn)的反復(fù)練習(xí)，假設(shè)各種不同情境，采用各種形式，務(wù)必使學(xué)生課上能積極參與進(jìn)來(lái)。
優(yōu)秀對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)教案設(shè)計(jì) 15
教學(xué)目標(biāo)：
讓學(xué)生掌握漢語(yǔ)中詢(xún)問(wèn)和回答姓名的基本句型。
提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，能在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)句型。
激發(fā)學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的.興趣。
教學(xué)內(nèi)容：
句子：“你叫什么？”、“我叫XXX”。
生詞：你、叫、什么、名字、我。
漢字書(shū)寫(xiě)練習(xí)。
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入新課：
教師用漢語(yǔ)向?qū)W生打招呼，如“你好！”，引導(dǎo)學(xué)生用漢語(yǔ)回應(yīng)。
引入話(huà)題：“今天我們要學(xué)習(xí)如何詢(xún)問(wèn)和回答別人的姓名。”
生詞學(xué)習(xí)：
教師展示生詞卡片，逐一教授“你、叫、什么、名字、我”的發(fā)音和意思。
學(xué)生跟讀，教師糾正發(fā)音。
句型學(xué)習(xí)：
教師展示句子“你叫什么？”和“我叫XXX”，解釋其含義和用法。
教師領(lǐng)讀句子，學(xué)生跟讀，注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。
對(duì)話(huà)練習(xí)：
教師與學(xué)生進(jìn)行示范對(duì)話(huà)，如：“你叫什么？”“我叫李老師。”
學(xué)生兩人一組，進(jìn)行對(duì)話(huà)練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。
漢字書(shū)寫(xiě)：
教師示范書(shū)寫(xiě)“你、叫、什么、名字、我”等漢字，講解筆順和筆畫(huà)。
學(xué)生在練習(xí)本上書(shū)寫(xiě)，教師檢查并糾正。
課堂游戲：
“點(diǎn)名游戲”：教師隨機(jī)點(diǎn)名，被點(diǎn)到名的學(xué)生需用漢語(yǔ)回答自己的姓名。
“快速問(wèn)答”：學(xué)生分組進(jìn)行快速問(wèn)答比賽，看哪組回答得又快又準(zhǔn)。
總結(jié)與作業(yè)：
總結(jié)本課學(xué)習(xí)的句型和生詞。
布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后與家人用漢語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話(huà)練習(xí)，詢(xún)問(wèn)和回答姓名。
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教學(xué)目標(biāo)：
使學(xué)生能夠流利地詢(xún)問(wèn)和回答自己的姓名。
拓展學(xué)生的詞匯量，學(xué)習(xí)相關(guān)的禮貌用語(yǔ)。
培養(yǎng)學(xué)生的漢語(yǔ)交際能力和自信心。
教學(xué)內(nèi)容：
句子：“你叫什么名字？”、“我叫XXX”。
生詞：名字、叫、請(qǐng)問(wèn)、謝謝。
禮貌用語(yǔ)：你好、再見(jiàn)。
漢字書(shū)寫(xiě)練習(xí)。
教學(xué)過(guò)程：
復(fù)習(xí)舊知：
復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的句型和生詞，確保學(xué)生已掌握。
引入新課：
通過(guò)情境模擬（如新朋友見(jiàn)面）引入新課內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣。
生詞與句型學(xué)習(xí)：
教授新生詞“請(qǐng)問(wèn)、謝謝”的發(fā)音和意思，結(jié)合句子“請(qǐng)問(wèn)你叫什么名字？”和“謝謝”進(jìn)行練習(xí)。
學(xué)習(xí)并練習(xí)句子“你叫什么名字？”和“我叫XXX”。
對(duì)話(huà)模擬：
教師與學(xué)生進(jìn)行模擬對(duì)話(huà)，展示如何在不同情境下使用所學(xué)句型和禮貌用語(yǔ)。
學(xué)生分組進(jìn)行對(duì)話(huà)模擬，教師提供指導(dǎo)和反饋。
漢字書(shū)寫(xiě)：
教授并練習(xí)書(shū)寫(xiě)新學(xué)的漢字，注意筆順和筆畫(huà)。
文化拓展：
介紹中國(guó)姓名文化，如姓名的構(gòu)成、命名習(xí)俗等，增加學(xué)生的'文化認(rèn)知。
課堂總結(jié)與作業(yè)：
總結(jié)本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)禮貌用語(yǔ)的重要性。
布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后準(zhǔn)備一段自我介紹，包括姓名、年齡、國(guó)籍等信息，下次課進(jìn)行分享。
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教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)“zh ch sh r”四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書(shū)寫(xiě)。
2、能準(zhǔn)確拼讀“zh ch sh r”和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。
3、學(xué)會(huì)“zhi chi shi ri”四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。教學(xué)難點(diǎn)：
區(qū)別聲母“zh ch sh r”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zhi chi shi ri”，理解它們各自的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好的基礎(chǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1、順序背誦學(xué)過(guò)的17個(gè)聲母。
2、讀6個(gè)單韻母。
3、帶調(diào)的單韻母。
1．可以根據(jù)字母的音和形編說(shuō)拼音順口溜：織毛衣，zh、zh、zh，吃蘋(píng)果，ch、ch、ch，小獅子，sh sh sh，一棵小苗r、r、r。
2．教具準(zhǔn)備：字母卡片、數(shù)字卡片、情境圖、小黑板。
本課出現(xiàn)的聲母 zh、ch、sh、r 以及整體認(rèn)讀音節(jié) zhi、chi、shi、ri 和上一節(jié)課的聲母 z、c、s、整體認(rèn)讀音節(jié) zi、ci、si 在教學(xué)方法上很相似，只是在發(fā)音和形狀上稍稍做了變化，因此我采用復(fù)習(xí)導(dǎo)入的方法，我先讓同學(xué)抽讀拼音卡片，重點(diǎn)復(fù)習(xí)z、c、s 的讀音和發(fā)音要領(lǐng)，強(qiáng)調(diào) z、c、s 發(fā)音時(shí)舌尖向前平伸，頂住上門(mén)齒背，接著再讓同學(xué)抽讀三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié) zi、ci、si，強(qiáng)調(diào)音要讀長(zhǎng)些，讀響亮些。這樣不僅鞏固了上節(jié)課的知識(shí)，對(duì)本節(jié)課的教學(xué)也有一定的聯(lián)系。
二、借助插圖學(xué)習(xí)聲母“zh ch sh r”的音形。
1、學(xué)生自己借助圖學(xué)習(xí)聲母的音形。
2、問(wèn)：誰(shuí)能結(jié)合圖的意思試著讀一讀字母的音？
3、學(xué)生根據(jù)圖中所畫(huà)的“織毛衣”的“織”、“吃東西”的“吃”、“大獅子”的“獅”來(lái)試讀字母“zh ch sh r”的發(fā)音，如果學(xué)生讀對(duì)了一定給予表?yè)P(yáng)，如果讀錯(cuò)了也不要批評(píng)，可以請(qǐng)別的同學(xué)試讀。
4、三個(gè)字母的音試讀后，教師要進(jìn)行范讀后告訴學(xué)生：“zh ch sh r”這四個(gè)聲母都是翹舌音。發(fā)音時(shí)，舌頭都要翹起，但要注意舌頭不要卷得過(guò)于往后，不能頂在上腭正中，應(yīng)當(dāng)把舌頭頂在上牙床靠上一點(diǎn)的部位。讀的時(shí)候要注意輕短。5.展示視頻，讓學(xué)生觀察視頻的.正確讀音
5、教示范讀，學(xué)生練習(xí)讀，教師及時(shí)糾正。
6、出示“z zh；c ch；s sh ”對(duì)比練讀，讓學(xué)生區(qū)別比較，對(duì)發(fā)音有困難的同學(xué)教師要加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。
7、問(wèn)：你用什么好辦法記住它們的形呀？學(xué)生說(shuō)說(shuō)即可。
練習(xí)：老師將 zhi、chi、shi、zh、ch、sh、z、c、s 和 zi、ci、si 等卡片貼在黑板上，老師念一個(gè)音學(xué)生上來(lái)取卡片 取單韻母拼
三、正確書(shū)寫(xiě)“zh ch sh r”四個(gè)聲母
1、讓學(xué)生自己觀察“zh ch sh r”的占格位置。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察“zh ch sh”是由哪兩個(gè)字母組成的？寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)注意什么？（要靠攏，不能分開(kāi)
3、教師范寫(xiě)“zh ch sh”，學(xué)生觀察。
4、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)“zh ch sh”，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，同時(shí)糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法，對(duì)于姿勢(shì)合格的同學(xué)教師要給予表?yè)P(yáng)。
5、教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“r”前，先請(qǐng)學(xué)生觀察占格位置，看書(shū)上的筆順，先寫(xiě)哪筆？再寫(xiě)哪筆？
6、教師范寫(xiě)“r”。 要提醒學(xué)生注意先寫(xiě)豎，占中格，然后在豎的上邊向右寫(xiě)一彎筆，就像剛出土的幼苗一樣。
7、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，讓學(xué)生邊寫(xiě)邊發(fā)音記憶字形。教師個(gè)別輔導(dǎo)。
8、在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)書(shū)寫(xiě)好的、進(jìn)步的，進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生書(shū)寫(xiě)的積極性。
四、小結(jié)
這節(jié)課我們又認(rèn)識(shí)了4個(gè)聲母朋友，大家不僅掌握了它們的音形，而且書(shū)寫(xiě)得也非常好！特別值得表?yè)P(yáng)的是你們能運(yùn)用以前學(xué)習(xí)字母的方法自己學(xué)習(xí)字母的音形，非常好！
練習(xí)：
1.改變聲母或韻母 兒歌： 一位叔叔，正在耍獅子
2．找朋友的游戲：（讀卡片時(shí)老師已把卡片隨機(jī)放到個(gè)別學(xué)生桌上）師：我找zh，我的朋友在哪里？
生：你的朋友在這里。（拿到zh的學(xué)生跑上來(lái)，領(lǐng)大家讀卡片）
生：（如果對(duì)）對(duì)對(duì)對(duì)，你們是一對(duì)好朋友。（如果錯(cuò)）錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)，你們不是好朋友。老師的朋友在哪里？
3．比一比。
（1）小實(shí)驗(yàn)：用眼看，老師對(duì)著薄紙片讀zh ch sh r，會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)。自己也可以試一試，然后交流。（發(fā)ch的時(shí)候氣流最強(qiáng)）
（2）讀一讀z c s和zh ch sh r，舌頭有什么變化？
（3）讀一讀：翹舌音。
四、學(xué)說(shuō)兒歌繞口令《四和十》
Sì shì sì，shí shì shí，shí sì shì shí sì，sì shí shì sì shí
（1）出示兒歌內(nèi)容，讀一讀紅色的聲母。
（2）把你會(huì)讀的音節(jié)畫(huà)下來(lái)讀一讀。
（3）自己試著讀兒歌，把讀不準(zhǔn)的音節(jié)畫(huà)下來(lái)。
（4）指名拼讀學(xué)過(guò)的音節(jié)。可以提出讀不準(zhǔn)的音節(jié)，同學(xué)之間互相幫助。
（5）同桌互相幫助讀兒歌。
（6）結(jié)合圖，請(qǐng)學(xué)生讀兒歌。
（7）教師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀，自由讀。
五、小結(jié)
今天我們又認(rèn)識(shí)了４個(gè)聲母朋友“zh ch sh r”，我們不僅掌握了它們的音形、能夠正確書(shū)寫(xiě)，而且還學(xué)習(xí)了整體認(rèn)讀音節(jié)“zhi chi shi ri”，真棒！
附：板書(shū)
優(yōu)秀對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)教案設(shè)計(jì) 18
教學(xué)目標(biāo)：
使學(xué)生能夠熟練地使用漢語(yǔ)詢(xún)問(wèn)和回答姓名。
提高學(xué)生的漢語(yǔ)交際能力和聽(tīng)力理解能力。
激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)文化的興趣。
教學(xué)內(nèi)容：
生詞：你、叫、名字、什么、我、也、是。
拓展內(nèi)容：簡(jiǎn)單介紹中國(guó)姓名的構(gòu)成和文化背景。
教學(xué)過(guò)程：
復(fù)習(xí)舊知：
通過(guò)快速問(wèn)答的`方式復(fù)習(xí)上一課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
新課導(dǎo)入：
教師用一段關(guān)于中國(guó)姓名文化的介紹引入新課，激發(fā)學(xué)生的興趣。
生詞與句子教學(xué)：
教師展示生詞卡片，領(lǐng)讀并解釋詞義。
學(xué)生跟讀，教師注意糾正發(fā)音和語(yǔ)調(diào)。
對(duì)話(huà)練習(xí)：
教師與學(xué)生進(jìn)行示范對(duì)話(huà)，然后學(xué)生分組進(jìn)行練習(xí)。
文化拓展：
簡(jiǎn)單介紹中國(guó)姓名的構(gòu)成，包括姓和名的含義及重要性。
引導(dǎo)學(xué)生討論自己國(guó)家姓名文化的異同。
課堂活動(dòng)：
進(jìn)行“名字接龍”游戲，增加課堂互動(dòng)性。
邀請(qǐng)學(xué)生分享自己名字的含義或背后的故事。
總結(jié)與作業(yè)：
教師總結(jié)本課內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詢(xún)問(wèn)和回答姓名的重要性。
布置作業(yè)：讓學(xué)生在課后查找自己名字在漢語(yǔ)中的含義，并準(zhǔn)備在下節(jié)課分享。
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教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生能夠掌握“你叫什么名字？”及其回答的表達(dá)方式。
技能目標(biāo)：學(xué)生能夠聽(tīng)懂并正確說(shuō)出詢(xún)問(wèn)和回答姓名的句子，提高口語(yǔ)交流能力。
情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)跨文化交流的意識(shí)。
教學(xué)內(nèi)容
關(guān)鍵詞匯：你（nǐ）、叫（jiào）、什么（shén me）、名字（míng zì）、我（wǒ）、是（shì）。
基本句型：你叫什么名字？我叫xx。
教學(xué)步驟
1、導(dǎo)入（5分鐘）
自我介紹：教師先用簡(jiǎn)單的`中文進(jìn)行自我介紹，包括姓名，可以用圖片或PPT輔助展示，讓學(xué)生感受到中文的友好氛圍。
游戲熱身：“我是誰(shuí)”游戲。教師準(zhǔn)備幾張名人或卡通人物的圖片，展示圖片并問(wèn)：“他/她叫什么名字？”引導(dǎo)學(xué)生嘗試用中文說(shuō)出名字或猜測(cè)，活躍課堂氣氛。
2、新課講解（10分鐘）
詞匯教學(xué)：逐一介紹新詞，利用實(shí)物、圖片或動(dòng)作輔助教學(xué)，如指著自己說(shuō)“我”，同時(shí)板書(shū)新詞，帶領(lǐng)學(xué)生跟讀。
3、練習(xí)活動(dòng)（15分鐘）
分組練習(xí)：學(xué)生兩人一組，輪流扮演詢(xún)問(wèn)者和回答者，進(jìn)行對(duì)話(huà)練習(xí)。教師巡視指導(dǎo)，糾正發(fā)音。
角色扮演：設(shè)置幾個(gè)場(chǎng)景（如在學(xué)校、在超市等），學(xué)生根據(jù)場(chǎng)景進(jìn)行角色扮演，使用所學(xué)句型進(jìn)行交流。
4、游戲鞏固（10分鐘）
5、總結(jié)反饋（5分鐘）
總結(jié)回顧：教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課的重點(diǎn)詞匯和句型。
學(xué)生分享：請(qǐng)幾位學(xué)生分享今天學(xué)到的內(nèi)容或感受，鼓勵(lì)大家用中文表達(dá)。
6、作業(yè)布置
口頭作業(yè)：回家后向家人或朋友用中文介紹自己的名字，并詢(xún)問(wèn)他們的名字。
書(shū)面作業(yè)：編寫(xiě)一段簡(jiǎn)短的對(duì)話(huà)，至少包含三次“你叫什么名字？”和相應(yīng)的回答。
教學(xué)資源
圖片卡：名人、卡通人物圖片用于導(dǎo)入和練習(xí)環(huán)節(jié)。
PPT：展示新詞、句型及應(yīng)用場(chǎng)景。
名片模板：可作為角色扮演的道具，讓學(xué)生寫(xiě)下自己的中文名字，增加互動(dòng)性。
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教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生能夠掌握“你叫什么名字？”及其回答方式的基本句型。
技能目標(biāo)：能夠聽(tīng)懂并準(zhǔn)確使用“我叫…”的句型來(lái)介紹自己的名字；能夠在模擬情境中應(yīng)用所學(xué)句型進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話(huà)交流。
情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的`興趣，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)。
教學(xué)內(nèi)容
重點(diǎn)詞匯：你（nǐ）、叫（jiào）、什么（shén me）、名字（míng zì）、我（wǒ）
關(guān)鍵句型：
你叫什么名字？
我叫XX。
教學(xué)步驟
1、導(dǎo)入（5分鐘）
自我介紹：教師先用簡(jiǎn)單的漢語(yǔ)介紹自己，示范“你好，我叫XXX。”然后用英文解釋這句話(huà)的意思，激發(fā)學(xué)生興趣。
游戲熱身：“我是誰(shuí)？”游戲。教師準(zhǔn)備幾張名人的圖片，展示圖片讓學(xué)生猜，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“他/她叫…”的句子，為引入主題做鋪墊。
2、新課講解（15分鐘）
詞匯教學(xué)：通過(guò)圖片、實(shí)物或PPT展示新詞，用漢語(yǔ)加手勢(shì)或圖片輔助說(shuō)明每個(gè)詞的意思，如指著自己說(shuō)“我”，同時(shí)出示“名字”的卡片。
句型教學(xué)：
展示句型“你叫什么名字？”和“我叫XX。”，先慢速讀幾遍，再正常語(yǔ)速，鼓勵(lì)學(xué)生跟讀。
使用閃卡游戲，隨機(jī)抽取學(xué)生名字的卡片，讓其他學(xué)生練習(xí)問(wèn)與答。
3、練習(xí)鞏固（15分鐘）
角色扮演：學(xué)生兩人一組，A問(wèn)“你叫什么名字？”，B回答“我叫XX。”，然后交換角色。確保每位學(xué)生都有機(jī)會(huì)練習(xí)。
小組活動(dòng)：“名字接龍”游戲。圍成圈，第一個(gè)人說(shuō)“我叫XX，他叫YY”，YY接著說(shuō)自己的名字并指下一人，以此類(lèi)推，加強(qiáng)記憶。
4、拓展應(yīng)用（10分鐘）
情景對(duì)話(huà)：設(shè)計(jì)幾個(gè)日常交際場(chǎng)景（如在圖書(shū)館遇到新朋友、在學(xué)校的第一天等），讓學(xué)生分組準(zhǔn)備簡(jiǎn)短對(duì)話(huà)，應(yīng)用所學(xué)句型進(jìn)行角色扮演。
文化角：簡(jiǎn)要介紹中文名字的文化背景，如姓氏、名字的組成，以及一些常見(jiàn)的中國(guó)名字，增加文化理解。
5、總結(jié)與作業(yè)（5分鐘）
總結(jié)回顧：快速回顧今天所學(xué)的詞匯和句型，鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)體會(huì)。
作業(yè)布置：
記憶并能準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)今天學(xué)習(xí)的詞匯。
錄制一段自我介紹的視頻，包括“你叫什么名字？”的問(wèn)答，可以邀請(qǐng)家人一起參與。
教學(xué)資源
PPT或圖片卡片：用于展示詞匯和句型。
名人圖片：用于“我是誰(shuí)？”游戲。
視頻或音頻材料：可選，用于提供更多語(yǔ)言環(huán)境的聽(tīng)力練習(xí)。
優(yōu)秀對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)教案設(shè)計(jì) 21
教學(xué)目標(biāo)
學(xué)生能夠聽(tīng)懂并正確說(shuō)出“你叫什么名字？”這一句型。
學(xué)生能用“我叫…”的句型來(lái)回答他人的提問(wèn)，正確介紹自己的名字。
增進(jìn)學(xué)生對(duì)中文基本禮貌用語(yǔ)的了解和使用。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握并熟練運(yùn)用“你叫什么名字？”和“我叫…”的句型。
難點(diǎn)：聲調(diào)的準(zhǔn)確運(yùn)用，尤其是“你”和“什么”的聲調(diào)區(qū)別。
教學(xué)步驟
1、導(dǎo)入（5分鐘）
自我介紹：教師先做自我介紹，包括名字，可以用簡(jiǎn)短的英文輔助說(shuō)明，以降低理解難度。
游戲熱身：“我是誰(shuí)”游戲。教師手持幾張名人或卡通人物的圖片，問(wèn)學(xué)生：“這是誰(shuí)？”引導(dǎo)學(xué)生回答人物的名字，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)做鋪墊。
2、新課講解（15分鐘）
呈現(xiàn)新句型：通過(guò)PPT或板書(shū)展示“你叫什么名字？”和“我叫…”的句型，用不同顏色標(biāo)注重音和聲調(diào)。
發(fā)音練習(xí)：教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，強(qiáng)調(diào)每個(gè)字的正確發(fā)音和聲調(diào)。
情境模擬：教師扮演詢(xún)問(wèn)者，學(xué)生扮演回答者，進(jìn)行一對(duì)一的問(wèn)答練習(xí)，然后角色互換。
3、鞏固練習(xí)（10分鐘）
配對(duì)練習(xí)：學(xué)生兩兩一組，互相詢(xún)問(wèn)和回答名字，增加互動(dòng)性。
角色扮演：設(shè)置幾個(gè)日常生活的場(chǎng)景（如在學(xué)校、超市、公園等），讓學(xué)生在這些場(chǎng)景中使用所學(xué)句型進(jìn)行對(duì)話(huà)。
4、拓展與文化點(diǎn)（5分鐘）
中國(guó)文化小知識(shí)：介紹中國(guó)人取名的`文化習(xí)俗，如姓氏、名字的含義等，增進(jìn)學(xué)生對(duì)中國(guó)文化的了解。
禮貌用語(yǔ)：教授“你好”、“謝謝”等基本禮貌用語(yǔ)，強(qiáng)調(diào)在詢(xún)問(wèn)別人名字前應(yīng)先打招呼。
5、總結(jié)與作業(yè)（5分鐘）
總結(jié)：回顧本課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)句型和難點(diǎn)。
作業(yè)：要求學(xué)生回家后向家人介紹今天學(xué)到的句子，并嘗試用“我叫…”的句型介紹自己給家人聽(tīng)。
教學(xué)資源
PPT或教學(xué)卡片，包含新句型、人物圖片等。
角色扮演場(chǎng)景卡片。
音頻材料，用于練習(xí)正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。
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