教學心得體會

　　隨著教育制度的改革，小班化教學 的應運而生，給學校 教育注入了新的活力。小班化教學更能適應素質教育的深入開展，培養(yǎng)學生的個性 以及創(chuàng)新和實踐 能力方面，有著大容班級無可比擬的優(yōu)越性，因此，小班化教學有著十分旺盛的生命 力。

　　1、在環(huán)境 設置上力求要有特色，適合學生的個性發(fā)展。

　　首先，教室的環(huán)境設計是以適應培養(yǎng)學生的個性發(fā)展為出發(fā)點，讓教室變的不在是教室，讓教室成為孩子們的學習場所、游戲場所、生活 的場所，優(yōu)化教室的空間，讓學生的課桌根據(jù)實際需要隨意擺放，經(jīng)常變動，既有小組式的集中擺放，又有分散式的擺放，在空間的上使學生感覺到不受約束，有利于師生 和生生之間的交流 和交往。其次，把講臺設置在教室的任何一個角落，而不局限于孩子中間和孩子之外。讓教室的每一個地方都成為教師 進行教學的講臺，因此教師應沒有講桌，拓寬教師的活動 范圍。其他電教、生活設施也要圍繞有利于學生的個性培養(yǎng)這一主導思想 ，讓學生看著舒服，用著愉快。

　　2、教學力求要有特色，促進學生的個性發(fā)展。

　　在現(xiàn)代教育理念的指引下，創(chuàng)設"互助、互動、合作 、開放"的課堂教學模式，緊緊圍繞學生的個性發(fā)展。采取"探究教學""分組教學""參與教學""分層教學""合作教學"等一系列教學新策略。根據(jù)學生的個體差異，實施因材施教，加強對個別學生的個別指導。

　　小班化教學創(chuàng)設"互助、互動、合作、開放"的教學模式，教師要在課堂教學中注意引導學生進行的"互助、合作"實際活動，師生互動，不斷的轉換師生的角色，發(fā)揮學生的主體能動性，最大限度使課堂教學走向開放。在此我特別注重小組合作教學與個別教學相結合。課堂上經(jīng)常開展小組合作學習，一方面根據(jù)學生的個體差異進行異質分組，使小組成員合理搭配，在教學中充分調動每一個學生的積極主動性，讓他們大膽表現(xiàn) 自己的個性，教師給予 恰當?shù)墓膭钚缘脑u價 ，使學生在小組中自主活動，互助活動，發(fā)揮學生個人 的主體作用。另一方面教師在面向全體的'同時，照顧每一個學生的差異情況 ，實施個別教學的策略。根據(jù)學生的具體情況進行采用不同的方式方法 ，尊重、激勵學生，保護好每一個學生的自尊心，使他們的個性得到健康 發(fā)展。

　　3、加強課外實踐，張揚學生的個性鼓勵學生敢于發(fā)表自己的見解，尤其要鼓勵學生的創(chuàng)新思維。在實踐中我還注意分析 學生的個性，分析潛能沒有發(fā)展的原因，調動內因，讓學生自己對自己不滿，自己和自己"打架"在"打架"中不斷發(fā)展自己。同時還應特別注意那些成績平平，在集體中毫不起眼的學生，為他們提供一個施展身手的機會，顯露才華的舞臺，使他們建立起自信 ，讓每一個學生個性得到充分的發(fā)揮。

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