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小學數學暑期培訓工作總結

時間:2022-06-02 16:34:18 工作總結范文 我要投稿
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小學數學暑期培訓工作總結范文

  各校三、四年級數學教師均在暑假期間在校、在家利用網絡參與了本次網絡研培活動。以自我研修、教研組研討等形式認真參與了網絡研與討,把自己的心得、體會、感悟、體驗毫無保留的本區老師共享。如茶店子小學三年級數學教研組楊娟 胡笳 邱靜 蒲秋羽等幾位老師在各自在學習了新世紀(版)義務教育課程標準實驗教材《數學》(3年級上冊)教材編寫意圖后,又以教研組集體研討的形式把自己對于教材的認識、體會、理解、解決策略方法等發表出來與全區教師交流:我們數學組結合本校學生的實際學習情況,對教材按單元進行了再度分析。

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  第一單元:乘除法本單元主要學習口算乘除法,為第四單元、第六單元學習筆算乘除法打基礎。它是在學生掌握了表內乘除法的基礎上展開教學的,它是學習多位數乘除法的基礎。教學時,從以下幾點著手1. 在具體的情境中,引導學生探索口算的方法2.提倡算法多樣化,培養思維的靈活性3. 注重聯系實際,培養解決實際問題的能力。

  第二單元:觀察物體本單元的教學內容具有活動性、過程性和體驗性的特點。教學時,準備好正方體學具或由學生自備正方體的積木。利用教材提供的實踐活動,引導所有學生參與到操作活動中來,讓學生在搭立體圖形的過程中觀察、思考、想象、交流,根據自己的實踐體驗,感悟從不同角度觀察立體圖形,所看到的形狀可能不同,發展學生的空間觀念。

  第三單元:千克、克、噸本單元是“數與代數”中“常見的量”的重要內容之一。這是初次學習有關質量知識,它是今后解決有關質量問題的基礎。千克、克、噸這幾個量比較抽象,尤其是克、噸這兩個質量單位。學生雖然在日常生活中都接觸過物體輕重問題,但對質量單位還缺乏認識,而且質量單位不像長度單位那樣直觀、具體,不能只靠觀察得到認識,為了使學生獲得千克、克、噸的具體概念,要充分利用直觀操作,創造條件讓學生進行實際操作活動,使較抽象的質量單位能被學生具體地感知。

  第四單元:乘法教學時結合生動、現實的情境,初步感知乘法與生活的緊密聯系,激發學習數學的興趣。探索兩、三位數乘一位數的計算方法,,體驗算法多樣化,并能選擇合適的計算方法。能正確計算兩、三位數乘一位數的乘法。

  第五單元:周長這些內容的學習是在學生認識了三角形、平行四邊形、長方形、正方形等平面圖形的基礎上進行的,它是進一步學習平面圖形面積計算的基礎。本單元的內容與學生的生活實際緊密相連,教學時應注重所學知識與日常生活的密切聯系,讓學生親歷“做數學”的過程,關注學生對測量的體驗。

  第六單元:除法本單元主要學習兩、三位數除以一位數的除法,是在學生已經掌握百以內一位數乘除兩位數的口算和兩、三位數乘一位數的乘法的基礎上進行教學的。

  這部分教材注重了以下幾個方面。 1.引導學生在解決問題中體會計算方法 2.內容的呈現注重了層次性和思考性 縱觀本單元各小節,它們之間有較強的邏輯性。 (1)“分桃子”——兩(三)位數除以一位數。(商是兩(三)位數。) (2)“淘氣的猴子”——三位數除以一位數。(商是三位數,中間或末尾有0。) (3)“送溫暖”——三位數除以一位數。(商是兩位數。) (4)“買新書”——連除和乘除混合運算。 這樣的安排,有較清晰的層次,由淺入深,循序漸進,體現了數學知識的相互聯系。第七單元:年月 日本單元是在一、二年級學生已經學習了認識鐘表,了解時、分、秒之間的關系的基礎上學習的。本單元要學習年、月、日;認識星期;認識24時記時法。有關年、月、日的知識具有常識性,在課堂上雖然沒有系統學過,但在實際生活中學生已有很多經驗,所以教材一開始就安排了“說一說”,意圖是要充分利用學生的生活經驗,使其在此基礎上學習新的知識。第八單元:可能性本單元創設了摸球游戲的情境。教材對組織這一活動,提出了三條“指導語”,活動之前先“想一想”,摸到的球有幾種可能,摸到什么顏色球的可能性更大;第二步“摸一摸”,在小組內摸球,把每次的結果記錄在表內;第三步“填一填”,根據記錄表,統計摸到什么顏色球的次數多,摸到什么顏色球的次數少。這就是讓學生經歷“猜測—試驗—分析試驗數據”的過程。

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